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地方高校创新创业教育课程的体系建设的研究 　　【摘 要】目前，各地方高校均大力推进创新创业课程体系建设，取得了丰硕的成果。本文在对几所地方高校的创新创业教育课程体系进行了市场调研的基础上，对地方高校如何做好创新创业教育课程体系建设工作进行了深入探讨。 　　【关键词】地方高校；创新创业；课程体系 　　地方高校作为我国高等教育体系的重要组成部分，以服务地方经济社会发展为目标，重点培养地方经济发展所需要的建设者和科研人才。在培养创新创业人才方面，地方高校也做了大量的努力和探索，取得了一些宝贵的经验和可喜的成绩。 　　一、地方高校在创新创业教育课程体系建设中存在的主要问题 　　（一）目标和定位不清晰，对创新创业教育的重要性认识不足 　　和西方发达国家相比，创新创业教育的历史不长，许多高校在开展创新创业教育时，参考其他高校的做法比较多，没有充分考虑到学校自身的优势和特色，以及学校所处的区位优势。例如。我们在调研时发现，在许多高校开设的创新创业课程很相近，例如针对创业意识教育，许多地方高校都选择了开设《大学生创业基础》等课程，结合专业特色的创新创业教育课程非常少。 　　此外，许多高校对创新创业的认识还不足，目前创新创业教育在我们还处于起步阶段，对其重要性的认识还处在偏差，许多高校缺乏良好的硬件和软件环境，缺乏动力。对如何开展还创新创业教育缺乏研究，导致在学校里的创新创业氛围不浓厚。 　　（二）师资队伍建设滞后，严重影响了创新创业教育的开展 　　目前在许多地方高校，承担高校创新创业教育的任课老师很多都属于兼职教师，主要来自于管理学院或者是经济学院。这些老师具有专业优势，让他们讲授《市场营销学》、《企业管理概论》、《电子商务》等这些课程是比较合适的。但毕竟创业教育不同于单纯的企业经营管理教育，它需要任课老师对整个创业流程、企业研发和管理、技术经济评价等有良好的理解，这就要求老师最好具有企业管理工作或者是创业实践经验。 　　此外，在聘请校外创业导师方面，许多高校力度不大，有些高校虽然也聘请了校外创业导师，但在校外创业导师管理上缺乏相关制度和经验，许多校外创业导师跟学生的互动和交流非常有限，聘请校外导师没有达到预期的效果。 　　（三）在对学生进行创新创业教育时，偏重于理论教学，对实践教学重视不足 　　高校创新创业教育一般可以分为创业理论教育和实践教育，许多地方高校基于各种因素的考虑，偏重于理论教学，对实践教学重视不足。理论教育固然重要，但没有实践教学，学生对理论知识的掌握情况也会受到非常大的影响。 　　二、做好地方高校创新创业教育课程体系建设的策略 　　（一）提高对创新创业教育的重要性认识，明确目标，办出自己的特色 　　在高校开展创新创业教育，不单单只是为了让学生实实在在的进行创业，更重要的是培养他们的创新思维和创业精神，激发他们的创新创业潜能，提高他们对创新创业重要性的认识，并在实践中开拓他们的视野等等。地方院校要做好创新创业教育，必须办出自己的特色，有了自己的特色，学生的创新创业意识就会得到快速的提升，学生的创新创业能力也会迅速增强。例如地处荆州的长江大学，荆州市是湖北省中南部，长江中游两岸，江汉平原腹地，农业基础实力强，据我们统计，许多在荆州创业的大学生从事农业创业的比例相对比较高，并且成功率比较高。长江大学在农业研究领域特色鲜明，尤其是在水产养殖方面具有优势，因此，我们在开设创新创业课程时，会专门聘请一些农业领域的专家和学者为学生讲授在农村进行创新创业所需要的基本知识和技能。 　　（二）加强师资队伍建设，促进创新创业教育工作的顺利开展 　　创新创业教育具有一定的特殊性，它不仅需要有一批具有企业经营管理的教师队伍，也需要一些具有良好专业性的专业技能教师。例如，我们在调研时发现，学生在创业的时候，比较喜欢选择进行网络创业，究其原因主要是网络创业成本比较低，压力比较小，大学生容易上手。因此，我们专门请了一批具有网络创业经验的教师来为学生提供指导和帮助。这些教师除了帮助学生指导如何进货、如何开店等基本技能外，还帮助学生辅导如何进行网上支付，网上促销以及网络安全维护等，这些知识让许多有志于进行网络创业的学生受益匪浅。 　　（三）加强创新创业教育的实践教学，鼓励学生尽可能参与到创新创业实践中来 　　1.做好创新创业教育实训基地建设，为学生实践活动提供良好的软硬件环境 　　要开展创新创业教育的实践教学，必须为学生提供良好的硬件和软件环境。我们许多高校目前的实践教学条件已得到了很大的改善，学校也给予了大力支持。例如在长江大学，近年来投资建设了长江大学创新创业中心、大学生创新创业实训基地，同时将实习工厂、实验室开放共享，用于长江大学在校师生及社会企业的研发、实验基地，为科技型企业孵化创造了良好的环境。 　　2.做