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创新课堂的模式 提高课堂效益 　　【引言】在学习高一经济学第四课怎样发展我国的农业时,我偿试着让同学们进行“角色转换”,以不同的身份,谈如何发展农业,让他们充分的想、有机会说,教师则由知识的传授者转换为学生学习的服务者、引领者。 　　【课堂实录】 　　师:同学们好! 　　生:老师好! 　　师:今天上课,我们来搞一个活动,好不好? 　　生:好!(学生一听说搞活动,情绪异常兴奋)。请问老师,搞什么活动啊? 　　师:今天我们不是要学习如何发展农业了么,今天呢我们来搞一个角色转换活动课,分组进行,第一组的同学当农民,站在农民的角度谈如何发展农业,让自己增收(第一组的同学听说当农民,有的脸上露出了憨厚的笑容)。第二、三组的当国家领导人,站在国家的角度谈如何发展我国的农业,这个担子重一些,所以搞两组同学参与(这两组的同学一听说当领导,情绪有些兴奋了)。第四组的同学当企业家,这类企业家所在企业的的原材料是来源于农业,这类企业家应考虑如何做到与农民实现双赢,既保证自己的企业有稳定的原料来源,又要促进农民收入的不断增加。 　　(任务布置完毕,学生开始分组活动,有的同学开始搜寻教材,有的在和同学讨论,有的甚至下位找适合的讨论伙伴,课堂气氛甚是热烈。学生自行活动时间大约15分钟,教师在学生活动时,则走下讲台,参与同学们讨论) 　　(讨论结束,分组发言,学生发言时,教师作好服务,将重要