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军队财务管理专业实践性教学的改革的思考 　　教学改革是学校一切改革的核心，提高教学质量是军校教育的永恒主题。随着教育教学改革的深入发展，如何把占时间最多，内容比重最大的专业课程教学工作做得更好些，是摆在我们大家面前的一个不可回避的课题。 　　针对军队财务管理专业实践性极强的特点，必须从思想上认识到实践性教学环节所起的重要作用。为实现人才培养方案所提出的培养目标，有必要将实践性教学比重提高，改变传统模式下所有科目“一卷定乾坤”的考核方式，以培养军校学员独立思考问题、解决问题的能力。 　　一、军队财务管理专业实践性教学改革的要点 　　军队财务管理专业的课程结构要努力实现模块化，把教学改革与教学方式改革结合起来，转变传统的相对封闭的知识教育和比较狭窄的专业教育思想，变“对口观念”为“适应观念”，变专业对口教育为增强适应性教育，要结合部队的案例、工作流程，让学员在学习过程中早一点适应部队，提高动手能力。 　　1.在知识领域，基础理论以必需、够用为度，以掌握概念、强化应用为重点，专业课教学强调针对性和实用性。 　　2.在技能的培养方面，要提高创造性技能的比重，弄清专业覆盖的岗位应具备的能力，以突出应用型、技术型人才培养的目标，对学员进行更多如何解决问题的能力训练。 　　3.要针对军队财务管理的专业特点、职业特性、技术要求、岗位能力开展实践活动，让学员用基础理论、基础知识指导实践，从实践中深化对知识的理解，实现知识与能力的融合。 　　二、军队财务管理专业实践性教学现状 　　1.教学方法单一，教学与实践相脱节。目前的军队财务管理教学，虽然注重了内容上的完整性和系统性，但教学方法呆板，主要以讲授为主，“填鸭式”教学，很难提起学员的学习兴趣。课堂练习和课后作业是锻炼学员动手能力的主要方式，虽然也进行模拟实习，但一般都是安排在全部课程学完之后进行，这使学员在学习课程的同时不能及时获得感性认识。另外由于条件的限制，实习的条件难以仿真，使得理论与实际相脱节。 　　2.现代化教学手段应用较少。目前在实习过程中，一些教员对实际业务操作的讲解还是主要依靠传统的演示方法，由教师在黑板或实验材料上作范例。这种方法既浪费时间又不便于学员理解。究其原因主要是由于实验室建设从目前看有些滞后，专业实验室中没有相关影像资料。 　　3.案例教学中学员的参与性不强。案例教学法是一种启发式教学方法，通过对具体案例的分析、判断，能够促进学员学习，能激发学员创造思维能力和提高学员分析判断能力、决策能力和综合素质。案例教学方式主要有课堂讲授和课堂讨论两种方式，其中课堂讲授方式比较简单，而课堂讨论方式则对教员和学员的要求更高。目前，部分案例教学还是局限在课堂讲授方式上，主要由教员提供案例分析资料，并对分析要点加以提示，然后由学员在课后完成书面分析报告，最后再由教员进行点评。教学方法比较单一，学员参与性较差。 　　4.教员缺乏实际经验，在一些细节问题上把握不准，指导不力。实习指导教员的水平高低是直接影响实习质量的一个重要问题，目前军校财务专业教员的理论水平虽然都过关，但有相当一部分人没有从事过部队实际军队会计、审计和财务管理工作，对具体的业务环境也未亲身经历，对一些操作细节不了解，模拟实习过程中只能靠自己的知识和能力来想象，其指导与解释缺乏真实性和权威性。 　　5.实习基地建设还需要不断加强。实习基地是实践性教学体系得以实施的重要载体，然而由于财务管理工作的严肃性和会计信息的保密性决定了很多单位都不愿意接收财务管理实习的学员；即使联系好了实习单位，也很难给学员提供动手操作的机会。因此，多数实习学员到了实习单位也只能是进行参观实习，很难了解实习单位财务管理情况及存在的问题。 　　三、军队财务管理专业实践性教学改革的构想 　　1.根据专业人才培养目标和基本要求，结合专业特点，制定出既科学合理又符合部队需要的实习大纲和详细的实习指导书。各项实习大纲和指导书在制定时，要通过广泛的部队调研，掌握基层部队对军队财务管理专业各方面知识、技能和素质方面的实践需要，据此确定各项实习的目标、要求。并由全体教员集体讨论制定出具体、合理，又有可操作性的实习指导书，以便于实践教学的规范化管理。 　　2.激发学员主动性，采用实践模拟教学法 　　实践模拟教学法是指人为创造一种现实的经济环境，激发学员的主动性，培养学员的实际动手能力，运用所学习的军队财务管理基本理论及方法，做出财务决策。譬如，在进行实践模拟教学时，教员可以将一个教学班级模拟为一个基层部队的财务股，根据财务股的组织结构把学员分组设为股长、出纳、会计、生活费助理员等，要求学员模拟完成各项财务任务。实践模拟教学法可以根据财务管理课程的重点内容来设计，便于学员从整体上把握军费、住房、资产、预算等各项内容之间的内在联系。使学