小学生阅读指导的策略初探.docVIP

小学生阅读指导的策略初探 　　自语文独立成科以来,阅读教学一直占有十分重要的地位。阅读是语文教学的主要内容,优化阅读形式是提高语文教学的重要手段。本文从新课程理念的要求出发,结合现代心理学研究成果,谈谈如何对小学生的阅读进行指导。 　　一、关注学生的情感生活,激发学生的学习兴趣 　　新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”,要求教学过程应该成为一种愉悦的情感生活。要关注学生在课堂上是兴高采烈还是冷漠呆滞,是其乐融融还是愁眉苦脸。伴随着学科知识的获得,学生对学科学习的态度是越来越积极还是越来越消极?学生对学科学习的信心是越来越强还是越来越弱?这一切必须为教师所关注。而现代心理学研究也表明,人们的行动都是在某种心理动机的作用下形成的,而且动机强度越大,行为效果就越好。因此,如何调动学生的学习兴趣,是阅读时首先必须关注的问题。 　　1.引语导趣。众所周知,语文教学是一门语言艺术,知识的传授、师生情感的交流主要靠语言来进行。因此,在日常教学中,教师有必要根据课文内容,在导入、高潮、结束时,恰当地引用富有哲理的名言,使之既脍炙人口,又发人深省,增强语言的表现力、说服力和感召力。 　　如学习《穷人》这一课,引导学生在理解穷人之间相互帮助、共度难关,领会人间的真情是无法用金钱衡量时,就可用莎士比亚诅咒金钱的名言:“金子,黄黄的,发光的,宝贵的金子,只有这一点点儿,就可以使黑的变