小学数学课堂的运用形象化语言艺术教学的方法的研究.docVIP

小学数学课堂的运用形象化语言艺术教学的方法的研究 　　（广东省广州市番禺区时代南阳里小学，广州510000） 　　【摘 要】《数学课程标准》倡导数学教学要重视运用形象直观的方法，借助形象化教学，把抽象的数学知识转化成学生喜闻乐见的有趣知识，使数学变得深入浅出。这就要求教师有一定的形象化的教学艺术，尤其是形象化的语言艺术。在数学课堂教学中，形象化语言是教学的特殊工具，教师传授数学知识以及师生之间信息的传递和情感的交流，都必须以语言作为载体。教师课堂教学语言的表达方式和质量，直接影响着整个课堂的教学效果。 　　【关键词】小学数学；课堂教学；形象化；语言艺术 　　数学是一门科学，但是数学教学却是一门艺术。夸美纽斯说过：“教育人是艺术中的艺术，教育人使用的语言是艺术的语言。”数学教师形象化语言特别要讲究艺术性，要像剧作者在剧本中斟词酌句、演员在舞台上处理台词一样，使用艺术性很强的语言，给学生以美的享受、精神的愉悦及丰硕的学习成果。万物皆有形，形象性是艺术的外显特征。数学尽管具有高度的抽象性和严密的逻辑性，但其构成内容――空间形式及其数量关系却总以一定的“形”存在着。那么教师应该怎样在数学课堂中巧妙运用形象化语言艺术呢？ 　　一、 形象化语言教学帮助学生理解算理 　　斯托利亚尔在《数学教育学》一书中指出：“数学教学也就是数学语言的教学。”由于数学语言是一种由数学符号、数学术语和