小学数学课堂赏识性评价的策略.docVIP

小学数学课堂赏识性评价的策略 　　摘 要：赏识性评价为学生指明发展方向，可调动和发挥学生的积极性，增强学生的自信心，促进学生发展，它是学生发展需要的评价，评价策略是加强信任度、增强赏识度、提升幽默度。赏识性评价，是开启学生智慧的金钥匙，是学生发展的需要，更是时代发展的需要，它使学生发挥主体性，成为新时代的创新型人才。 　　关键词：赏识性评价；多元化；策略；信任度；赏识度；幽默度 　　新理念下教育教学的总体目标用一句简单通俗的话来说就是：“为了学生的发展。”教师在教育教学工作中一切都是围绕这一目标来展开的。在这一目标的实现过程中，评价起着举足轻重的作用，新理念下的评价提倡多元化的评价，它一改以往“老师评，学生听”的传统的评价理念，而是充分尊重学生，充分体现“以人为本”，强调参与互动，自评与他评相结合，实现评价主体的多元化。为了充分体现学生的主体性，发挥学生的积极主动性，笔者想重点谈一谈小学数学课堂中赏识性评价的策略。 　　一、赏识性评价的含义 　　从教育心理学来说，激励就是鼓励和激发，激发人的动机，诱发人的行为，使其产生一种内在的驱动力，朝着所期望的目标努力的过程，即通常所说的调动和发挥人的积极性的过程。戴尔?卡耐基说过：“人性最本质的愿望就是希望得到赞扬。”很多人一接触“赏识”就认为是“表扬+鼓励”，错了，赏识决不等于“表扬+鼓励”，赏识是渴望别人对自己的一种认可，用老