小学数学教学培养的策略之十一.docVIP

小学数学教学培养的策略之十一 　　学习是学生进行思维积极活动的过程，学生是学习活动的主体。学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程。正如《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》所指出的：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。但无论哪种学习方式，都离不开学生的积极主动参与。学生主动参与学习意识的培养，离不开教师的引导。在小学数学教学中，教师要积极创造条件，挖掘教材中有利于学生主动探索的资源，发挥学生的主体作用，最大限度地让学生自始至终地主动参与到知识学习的过程中来。 　　 　　一、加强师生情感交流，创设融洽的参与氛围 　　 　　教学过程是一个师生互动的过程，教师的情感对学生具有直接的感染作用，特别是对于年龄较小的学生，这种感染作用更为突出。师生之间的情感交融程度是营造教学氛围的关键，也是影响教学效果的重要因素。教师只有以平等、民主、亲切的态度和真切的情感去关注、接近、了解学生，才能赢得学生的感情，学生才会从内心深处喜欢教师、尊重教师，并渐渐由喜欢数学教师迁移到喜欢数学学习。教师是形成融洽师生关系的主导者，在教学实践中，教师可通过语言、表情、行为等多种途径与学生进行积极有效的交流，在融洽、平等的气氛中，让学生亲近教师，走进数学，主动参与到学习中来。 　　1　教师的课堂用语要亲切，让学生体会到