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培养学生英语自主学习初级阶段教学的策略探究 　　摘要 从师生合约、教学互动、知情并重等几个方面探讨培养学生自主学习初级阶段的英语教学策略，对学生加以正确的引导，以期为外语教学实践提供新的思路和参考。 　　关键词 学习者自主；教学策略；教师 　　中图分类号 H319.3 文献标识码 B 文章编号 1671-489X（2008）014-0015-02 　　 　　教育界越来越意识到“学习者的自主性是我们最终的目标”（Brookes A P.Crundy 1988），即使学生成为独立、自主、有效的学习者。自主学习可分为不同程度的自主阶段。理想的自主学习是学习者有能力完全决定自己的学习目标、方法、时间、地点、材料并能对自己的外语学习进行监控、评估和调整。在此过程中，强调学习责任从教师到学生的转移。而多年来传统的课堂角色定位，使学习者面对责任的转变时，往往无法即时做出决定或做出合理的决定。因此教师应该制定相应的英语教学策略，在教学过程中帮助学生初步培养学习自主性，使学生从“被引导的语言学习”逐步过渡到“半自主语言学习”，从而达到“学习者完全自主学习”。笔者根据教学理论和自身教学经验，从师生合约、教学互动、知情并重几个方面探讨一些相应的教学策略，对学生加以正确的引导，以培养学生初步的学习自主。 　　 　　1 师生合约策略 　　 　　师生合约源于“学习者合约”，是指“学习者与