大学生创新教育“两步走四阶段”的模式探析.docVIP

大学生创新教育“两步走四阶段”的模式探析 　　摘要：大学生创新活动集中在模仿创新与集成创新两类，大学生创新教育需要分两步走，第一步是摸清规律、模拟仿真，第二步是提出问题、创新思路，经历求真、模仿、提问、标新立异四阶段，培养求真的科学思维、模仿与借鉴的能力、提出问题的能力、标新立异的艺术性等。建议营造良好的创新氛围，创新培养机制与考核标准，提供专职指导教师、实践实验平台、基金支持等基本保障。 　　关键词：大学生；创新教育；两步走·四阶段 　　一、创新概念、内涵与构成要素 　　创新是把新的思想和观念转化为技术和感悟，并且在这个过程中创造出其具有经济价值的方法[1]，创新意味着进取、批判和推陈出新。创新教育是根据创新原理，培养学生具有一定的创新意识、创新思维、创新能力和创新品格为主要目标的教育理论和方法[2]。创新内涵包括创新意识、创新思维、创新技能三个方面。创新意识指人们在社会实践活动中，主动开展创新活动的观念和意识[3]，表现为对创新的重视、追求和开展创新活动的兴趣和欲望。创新意识是从事创新活动、培养创新能力的前提，是创新的内在动力。创新思维是创新的认知系统，是创新活动的前提和基础，也是创新能力培养的核心[4]，一个人要想有所发现、有所发明、有所创造，首先要学会发现问题，而发现问题必须借助于创新思维。创新技能是人们能动地改造和探索客观世界的客观物质活动，是人在创造活动中表现