实践“五化”的策略夯实基础知识.docVIP

实践“五化”的策略夯实基础知识 　　纵观近年来全国各省、市中考思想品德试题，有一个共同的显著特点：重视对教材基础知识的考查!一些试题的设问直接考查教材中的基础知识，一些试题虽是侧重能力的考查，但这种能力往往是通过运用基础知识表现出来的，如果考生没有比较扎实的基础知识，好似“巧妇难为无米之炊”，很难用准确、规范的语言去分析和解决问题。因此，在复习过程中，必须牢固掌握教材中的基础知识，这是中考制胜的关键!本文笔者结合自己中考复习备考的实践，以人教版“国情教育”为例，对教材基础知识的有效复习谈一些自己的做法，希望能对广大师生2012年中考思想品德备考有所帮助和启发。 　　一、基础知识考点化 　　初中思想品德学科共有五本教材，涉及的基础知识内容繁多，不可能都被?入中考。哪些基础知识属于年度中考的考点?在复习过程中这些基础知识分别要被掌握到什么程度?都需要我们认真研读当年度考生所在地区教研室编印的学科《考试说明》，坚持基础知识考点化，严格遵循《考试说明》所规定的考点范围，不超纲、不越位，界定清楚每个考点的不同能力要求，不拔高、不降低。如2011年广西壮族自治区北海市教研室编印的思想品德学科《考试说明》对人教版九年级《思想品德》中“国情教育”的基础知识考查范围及能力要求便作了如下规定： 　　基础知识考点化的过程中，一方面要根据《考试说明》中“能力要求”的不同对教材的基础知识做详略得当的处理，忌“眉毛胡子一把抓”，主次不分。其中“识记”是指对基本事实、概念、原理和观点再现或再认的能力。再现或再认，就是知道、记住、了解。它主要包括识记基本概念或观点，识记事实或条件，识记意义等。“理解”是指在识记的基础上对有关知识的转换、解释或推理的能力。转换能力是指用不同的词汇表达已知知识，或将已知知识转换为另一种表达形式的能力。解释能力是指不仅能识别有关知识的各个方面，而且能识别它们之间的内在联系的能力。推理能力是指通过已知知识去对结果作出推断，或者具有通过已有条件去扩展相关知识的能力。“运用”是指在理解的基础上运用有关的知识初步分析和解决问题的能力，能运用理论或观点分析实际问题，或运用事实去说明理论观点，或通过理论分析提出行为要求。另一方面要将本年度与上一年度的《考试说明》进行对比，留意考点的增删及调整等变化之处，被删除的考点，复习过程中可以果断舍弃，而增加的或能力要求调整的考点在复习过程中要格外重视。 　　二、考点梳理问题化 　　《考试说明》中所列考点不同于我们一般所说的知识要点，而是一些比较笼统的知识范围。因此，在复习基础知识的过程中我们要将《考试说明》规定的考点进行细化，把考点分解为一个一个的具体问题，并分别就每个小问题组织答案，做到要点明确，条理清晰。 　　对考点作问题化的处理，有助于我们深入把握考点内容。如对上表“国情教育”中“知道党在社会主义初级阶段的基本路线”这一考点，如不进行问题化的处理，有些考生会简单地认为只要知道“党在社会主义初级阶段的基本路线的内容”即可。其实，结合人教版九年级《思想品德》教材，可以将这个考点分解为如下五个小问题：(1)知道制定党的基本路线的依据和根本出发点分别是什么?(2)知道党在社会主义初级阶段基本路线的内容是什么?(3)如何理解党在社会主义初级阶段的基本路线的核心内容?(4)为什么要坚持党在社会主义初级阶段的基本路线?(5)怎样坚持党在社会主义初级阶段的基本路线不动摇?具体列表如下： 　　三、基础知识体系化 　　现行初中思想品德“课程标准”虽然在知识体系方面有所淡化.但研究近年来各省、市中考思想品德试题，我们却发现，综合性强是一个非常重要的特点，一些主观性试题越来越注重引导学生跨册、单元、课、框调动基础知识多层次、多角度分析和解决问题，思维跨度大，学生在组织答案的过程中很容易因为要点不全而失分。如2011年河南省中考思想品德卷第10题： 　　地动山摇，摇不散中华魂魄；山崩地裂，裂不开万众一心。公元2008年5月12日14时28分，一场里氏8.0级的特大地震强袭汶川。从那一刻起，英雄的中国人民穿越灾难，跨越废墟，共同编织了中国大爱，凝聚了中国力量，见证了中国速度，创造了中国奇迹。从救援到援建，现已基本实现了家家有房住、户户有就业、人人有保障、设施有提高、经济有发展、生态有改善的重建目标。 　　结合上述材料，运用所学知识思考：从毁灭走向新生，从悲壮走向豪迈，走过风，走过雨，四川依然美丽!这一巨大变迁向世人昭示了什么?(三个方面即可。6分) 　　本题考查的主题是人教版九年级《思想品德》中的“国情教育”，试题围绕“全国人民援建汶川取得的巨大成就”这一时事热点引导学生多角度探究、总结中国特色社会主义建设不断创造奇迹的经验，感受国家发展与社会美好，具有较强的时代性、综合性与教育性。在基础知识复习过