实践搭台的经验唱戏.docVIP

实践搭台的经验唱戏 　　摘 要：“综合实践”是小学数学教学内容的四大板块之一，在小学数学教学中，要通过“综合实践”这个平台唱好引导学生积累数学活动经验的“戏”，要引导学生在操作中积累感性经验、在探究中积累思维经验、在反思中积累应用经验，这样才能让学生体验成功的喜悦，从而实现数学学习促进学生全面可持续发展的目的。 　　关键词：小学数学；综合实践；数学活动经验 　　数学基本活动经验是指在数学目标的指引下，通过对具体事物进行实际操作、考察和思考，从感性向理性飞跃时所形成的认识。小学生积累基本数学活动经验的过程不能靠教师的“说教”进行替代，而是需要他们在数学学习活动中经历数学探索的过程。在苏教版小学数学教材中设置的“综合实践”内容是以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动，其目的是培养学生综合运用有关的知识与方法解决实际问题，培养学生的问题意识、应用意识和创新意识，从而积累学生的活动经验。教学中，要善于通过“综合实践”这个平台唱好引导学生积累数学活动经验的“戏”，这样才能全方位地提高学生的综合数学素养。 　　一、在操作中积累感性经验 　　《数学课程标准》特别注重在小学数学教学中引导学生“做数学”，动作操作是“做数学”的主要形式之一。“基本活动经验是学生亲自或间接经历了活动过程而获得的经验”。因此，在小学数学“综合实践”板块的教学中，教师要善于引导学生在操作中积累感性经验，并在这个过程中经历丰富的数学体验与数学发现。 　　（一）在操作中丰富对“数”的感性认识 　　在苏教版小学数学教材中，有很多“综合实践”活动内容可以引导学生在操作的过程中丰富他们对数的感性认识，从而在这个过程中积累数学感性经验。 　　例如，一位教师在教学《一亿有多大》（苏教版小学数学四年级下册）这一综合实践活动课时，为了让学生丰富对“亿”的感性认识，先让学生进行数100本书的操作活动，学生在数100本书的过程中大约花了8秒钟。然后提问：“刚才你们数100本书大约花了8秒钟，那么，如果让你们数1亿本书，大概要多少时间呢？你们会推算吗？”这样，学生就很容易发现，要知道数1亿本书的时间，就要先知道数100本书的时间，数100本书大约要8秒，数1000本大约要80秒，数10000本大约要花800秒，数1亿本大约要花8000000秒，大约要数92天。 　　这样，学生在这个过程中就能对“亿”的概念有丰富的直观认知，感受到“亿”的大，从而在这个过程中积累了对“亿”的感性认识。 　　（二）在操作中丰富对“形”的感性认识 　　在苏教版小学数学教材中，有很多关于图形的实践活动内容。小学生的思维能力还不是很强，空间观念相对来说更弱。教师要引导学生在操作中进行学习，这样才能有效地让学生在操作中丰富对“形”的感性认识。 　　例如，在教学《探索图形》（苏教版小学数学五年级下册）这一综合实践活动课时，为了让学生能够感知由小正方体拼成的大正方体的涂色规律，在教学中，一位教师让学生通过动手操作，分别找出由棱长是1厘米的小正方体拼成的棱长是2厘米、3厘米和4厘米的正方体的涂色情况，学生在操作的过程中发现，如果一个小正方体有顶点在外就是三面涂色，如果一个小正方体有棱在外就是两面涂色，如果一个小正方体有面在外就是一面涂色，剩下的则是不涂色的。这样，通过以这三个正方体为操作学习对象找到涂色规律以后，再让他们根据这个规律去探索棱长为5厘米和6厘米的正方体的涂色情况就很容易了。 　　在这个过程中，学生不仅经历了正方体涂色规律的探究过程，同时也经历了分类计数的思考过程，并且在这个过程中有效地培养了他们的空间观念，丰富了对“形”的认识。 　　二、在探究中积累思维经验 　　“综合实践”活动内容的一大特点是具有很强的活动性，因此，在教学中，要让学生在数学探究活动中经历猜想与验证、观察与思考、比较与分析等数学思维活动，就要善于引导学生在探究活动中积累思维经验。 　　（一）在探究中提升思维的深度 　　“实践活动”板块的学习内容具有较强的综合性，在教学中，要善于引导学生在数学探究的过程中提升他们思维的深度，这样才能有效地促进他们数学思维经验的积累。 　　例如，一位教师在教学《表面积的变化》（苏教版小学数学六年级上册）这一综合实践活动课时，给学生安排了两个数学探究活动，以此引导学生经历数学抽象的过程。第一个探究活动是让学生先用两个棱长是1厘米的小正方体拼成一个长方体，他们发现这样拼，面积少了2个表面的面积，然后引导学生完成以下表格： 　　这样，学生就在这个表格中发现了规律：小正方体拼成长方体时，重叠得越多，减少的面积就越多。第二个探究活动是让学生利用10个小正方体拼成一个长方体，有哪些拼法？如果要给拼成的长方体进行包装，哪一个长方体的包装纸最节省。学生在这个操作活动中进行了猜想与验证、操作