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实践的研究性学习 提升数据分析核心素养 　　摘 要：普通高中课程中，研究性学习是一种重要的学习形式，它是传统数学课程教学的重要补充形式。它能促进学生学习方式的改变，促进学生对数学的理解与感悟！在研究性学习过程中，合适的问题、足够的时间等都是值得思考的问题。本文以独立性检验为研究问题，在同学们的研究过程中尝试促进同学们数学建模、数据分析等核心素养。 　　关键词：研究性学习；独立性检验；案例 　　研究性学习作为一种与接受式学习相对的学习方法，它重视学科知识与学生生活经验的联系，给学生更多的思索、探求知识的空间；同时，通过一些实践性的活动，让学生获得必要的直接经验。因此，研究性学习在传统数学课程教学中的渗透，为传统学科课程教学增加了新的营养。然而，开展研究性学习，需要合适的问题，足够的时间，需要学生改变学习方式，更需要教师实现教学行为方式的转变，这对教师而言更要经过一个长期艰苦的适应过程。因此，研究性学习在现实数学教学中的开展现状不容乐观。 　　研究性学习的实施一般分为三个阶段：问题情境阶段、探索研究阶段、交流评价阶段。下以一则案例为例，详细解读这三个阶段。 　　问题情境阶段： 　　问题情境阶段要求教师和师生共同创设一定的问题情境作为学生提出问题的背景，再由教师指导学生收集相关资料，做好背景知识的铺垫，筛选明确要解决的问题，制定研究计划。本次研究性课题来源于书本，但又立足于