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多通道构建大英语教学的环境 　　语言学习离不开环境,英语教学成效如何,在一定程度上取决于英语学习环境,因此,构建良好的大英语教学环境系统在目前的情势下不仅有必要,而且也有可能。笔者认为。多通道构建英语学习环境主要可从课堂英语环境、学校英语环境和校外英语环境三方面进行营造和运用。 　　 　　一、课堂英语环境的营造 　　 　　1　营造融洽的英语课堂教学氛围 　　肯尼思?切斯腾曾有这样的论述:“教师营造的课堂气氛极大地影响着学生的学习动机和学习态度。课堂气氛对学生的学业以及社会化成长起着至关重要的作用。”在小学英语教学中要不断创造使学生产生浓厚兴趣的条件、环境和气氛,给学生提供更多的语言情景。小学英语课堂教学应以学生为中心。培养和激发学生的主观能动性。这就要求一是要从教师本身做起,二是要从教学方法人手。教师要在课堂教学中创造一种宽松和谐、相互尊重的教学氛围,与学生友好相处,帮助他们建立自尊并树立自信心,使学生产生最佳的学习心态。在英语教学方法上要以学生知识技能为起点,以学生参与为中心,课堂上尽可能多地增加语言信息的有效输入、吸收和输出,开展有意义的语言交际互动活动,给学生提供使用语言的机会,把学习英语变为学生自己的认识和活动,让学生在语言交际中感受到创造性地使用语言的乐趣。 　　　 　　2　激发学生学习英语的兴趣 　　美国教育家杜威说,“兴趣”不应与“娱乐”混淆,也不能被看成是对感知的直接刺激。教师要真正培养学生学习英语的兴趣,应从学生的特点以及他们的思维深处发现兴趣的源头,激发其内在动力,使学生觉得外语学习既有意义又十分有趣,而不是说一些肤浅的笑话让学生取乐。同时,兴趣的概念又是多层次、多方位的,应根据不同年龄的特点激发学生学习外语的兴趣。小学阶段,根据小学生的认知特点,英语教学可与唱歌、游戏、表演和活动相结合。 　　教师除了在教学中尽量扩大学生的参与度外,还可注意让学生从他们的业余爱好中发挥参与教学的积极性。如有些学生擅长绘画或操作电脑,教师可请他们协助制作多媒体教具和课件;有些学生具有音乐才能,教师也可请他们准备一些与教学有关的表演等等。 　　由于学习英语有一些与其他课程不同的要求,如掌握崭新的语音、词汇和语法规则,学习语言的文化等。绝大部分学生对不同文化都充满着好奇,对新的语言表达方式跃跃欲试,希望掌握各种语言知识与能力,因此,教师应明白在英语教学中提高学生的兴趣既是极为必要的,又是完全可能的。 　　 　　3　树立学生学习英语的自信心 　　中国学生在学习英语时会面临很多困难:如英语学习是在大汉语教学环境下进行的,缺乏目的语真实自然的社会文化背景;学生在课内外接触的语言有限;再如大多数学生仅能在有限的范围内(主要是在课堂上)使用英语,缺乏使用英语的社会环境。这就需要英语教师十分热情地对待学生,不断提高学生学习英语的自信心。在教学中教师应给学生以心理上的支持,创造良好的学习气氛。要用各种适当的方式给学生以心理上的安全感或精神上的鼓舞,使学生的思维更加活跃。探索热情更加高涨,课堂气氛更加活跃。 　　除了经常鼓励学生的进步外,提高学生学习自信心的一个重要方面是正确对待他们的语言错误。学生最需要的是教师的引导与鼓励。教师应经常告诉学生,学习外语时犯各种语音、词汇和语法错误是正常现象。学习一种语言,哪怕是第一语言。不犯错误是不可能学好的。为了让学生不断改正语言错误,又不挫伤他们的学习积极性,教师可分析哪些是必须纠正的错误。什么时候纠正以及如何纠正它们。一般来说,影响交际意义的语言错误是必须纠正的,如动词时态、重要的动词与介词短语、固定搭配等。纠正错误的时间最好选择在学生表达完以后。而不宜随时打断学生的说话或回答。错误可以由他自己纠正,也可以请其他同学帮助纠正,目的是通过纠正错误提高学习的自信心和语言质量。 　　 　　4　营造教室英语环境 　　教师可以通过黑板报、墙报、英语角、图书角等形式布置教室环境,给学生提供语言习得的机会,促进英语学习。在内容的选择上教师要考虑有一定的主题,所选择的内容要符合学生的认知特点,适合学生的兴趣爱好和语言水平;同时又要在形式上做到丰富多彩、生动活泼、图文并茂、美观醒目。内容可以是小故事、童话、寓言、谚语、谜语、小幽默、游戏、歌曲、名人小传、异国风情、科普短文等。编辑工作由全班学生分工负责,编辑小组的成员可以是固定的,也可由有这方面兴趣和特长的学生轮流担任。教师可以采取定期就黑板报、墙报等内容开展竞赛等形式鼓励学生关注每期内容,从而真正发挥教室环境布置对英语学习的促进作用。 　　 　　5　利用现代化教育技术,创设真实的语言环境 　　教师要关注传统教学媒体设施和现代教学媒体设施的开发、利用与整合,从而使两者相辅相成,优势互补,优化小学英语教学环境。小学英语教学应发挥多