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小学特教教师职业倦怠及其应对的策略 　　摘 要：近年来研究显示，教师是职业倦怠的高发人群。小学特教教师因其所教学生的特殊性，比普通教师更容易产生职业倦怠。文章在小学特教教师现状基础上，分析其特点及成因，提出缓解小学特教教师职业倦怠的应对策略。 　　关键词：小学特教教师；职业倦怠；成因；应对策略 　　中图分类号：G760 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）09-0107-02 　　职业倦怠（Burnout）是费鲁顿伯格(Herbert J.Freudenber 　　ger)于20世纪70年代首先提出并引入临床心理学的研究领域，是用来专指助人行业中的个体，在面对过度工作需求时所产生的身体和情绪的极度疲劳状态。 　　国内外在对职业倦怠进行了大量的研究之后，教师作为职业倦怠的高发人群成为研究的重点之一。教师职业倦怠是指教师不能顺利应对教师压力的一种极端反应，是教师在长期的压力体验下产生的情绪、态度和行为的衰竭状态。特教教师作为教师队伍中的一个独特群体，不仅要承受着一般教师面临的工作条件差、业绩要求高、自身发展空间小、待遇不善等压力，同时由于工作对象的特殊性，导致他们要承受更多的挫败感、枯燥感、负累感，付出更多的时间、精力、耐心、爱心和责任心。长时间的工作压力导致相当一部分的特教教师都出现了职业倦怠。 　　一、小学特教教师职业倦怠的特点分析 　　（一）