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小学数学教师职后培训的模式的探讨 　　摘要：教师职后培训对教师的专业成长具有重要的意义，小学数学教师职后培训的目标是帮助教师转变观念， 以适应课程改革； 更新知识， 以促进专业发展； 掌握方法， 以提升科研能力。小学数学教师职后培训要遵循内容的针对性、活动的参与性、行为的主体性和过程的合作性等原则。根据小学数学教师的不同需求， 要构建满足不同培训目标的小学数学教师职后培训模式。 　　关键词：小学数学教师； 职后培训； 模式 　　随着基础教育改革的进一步深入， 教师专业化发展问题越来越受到各级教育行政部门和学校的重视。 作为教师专业成长的重要途径――教师职后培训， 对教师的专业发展和综合素质的提高应该起到举足轻重的作用， 近年来， 虽然教师职后培训在一定程度上使小学数学教师有所受益， 但整体效果并不尽如人意。究其原因， 主要是由于职后培训目标定位不准确、培训模式单一、培训内容不符合教师的实际需求所致。因此， 探讨教师职后培训目标，构建教师职后培训模式， 对教师职后培训的有效实施以及教师的专业成长具有重要的意义。 　　一、小学数学教师职后培训目标 　　1. 转变观念， 适应课程改革 　　教师是课程的实施者、解释者， 通过教师的实施和解释， 课程才能更好地为学生所理解。教师思想观念的转变是教育改革的先导， 是教师开展教育教学活动的重要基础， 对教育教学的内容、方法以及学生学