小学生数学课堂质疑能力培养的探讨.docVIP

小学生数学课堂质疑能力培养的探讨 　　著名教育思想家孔子要求自己的弟子百事问，认为疑是思之始，学之端。现代教学过程中，强调发现知识的过程和创造性解决问题的方法，形成探究的精神。小学数学新课程标准在对学生的培养目标方面也提到：对不懂的地方或不同的观点要有提出疑问的意识。因此，数学教师在教学中要鼓励学生大胆质疑、培养学生的质疑精神，提高他们的质疑能力。 　　一、优化环境，营造质疑氛围 　　1.创设宽松的心理环境 　　教育心理学研究指出，民主的氛围有利于学生创造性的培养。教师要有民主、平等的意识，在课堂上要注意营造愉快、轻松、和谐的课堂教学氛围，给学生创设宽松的心理环境，让学生感到心理安全和心理自由。教师在课堂教学中应接纳学生的奇特问题，并赞许其好奇求知。好奇是创造活动的原动力，能引发个体进行各种探索活动。教师对学生的好奇应给予鼓励和赞赏，不应忽视或讥讽。 　　2.鼓励求异思维 　　在数学学习过程中，教师应鼓励学生从不同角度思考和判断所学知识，鼓励学生有不同的想法，并要求学生经过自己的独立观察思考后提出疑问。学生质疑，集体解疑探究，经老师引导总结，使数学知识得到了深化和拓展，让学生的求异思维精神得到了鼓励和巩固。 　　3.拓展问题，培养质疑精神 　　课堂上的教学内容应基于教材但又不拘泥于教材，教师应充分利用教材提供的资源，再深入挖掘教材隐含的培养学生质疑能力的因素，对教