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实行“点链圈”三维的模式 促进教育内涵发展 　　编 者 按 　　浙江省缙云县教育发展的一个显著特点是“中下经济，中上教育”（李岚清语）。“中下经济”何以能办出“中上教育”？这离不开缙云教育人不畏艰难、不怕吃苦、富有韧劲的“霉干菜精神”，更离不开缙云教育主管部门实行的适合自身实际的发展模式，特别是“点、链、圈”三维模式的实行，对缙云县教育的内涵发展起到了重要作用。本期“前沿”，我们采访了缙云县教育局局长杜新南先生，请他介绍了“点、链、圈”三维发展模式的内涵和总体实施情况；同时，我们还约请了缙云县的3所学校，分别介绍了各自在践行“点、链、圈”三维发展模式中的具体做法。 　　杜新南，汉族，1962年出生，中共党员，大学本科学历。现任丽水市缙云县教育局党委书记、局长。2007年获“全国教育系统关心下一代工作先进个人”。撰写的《统筹兼顾 推进区域教育均衡协调发展》一文入选《2012浙江科学发展实践报告》丛书；《新课程背景下农村小学教师专业发展实践与研究》被丽水市教育局立为“教师专业发展创新试验区”市级重点项目。 　　记 者 杜局长，您好！作为“浙江省教育强县”，缙云县的教育发展颇有自己的独到之处，特别是近年来实行的“点、链、圈”三维发展模式成效显著。请您介绍一下所谓“点、链、圈”三维发展模式具体是指什么。 　　杜新南 “点、链、圈”三维发展模式的实行是我县教育科学和谐发展的一个重要方面。所谓“点”是指“突破点”，即各类教育着力打造一两所在区域内有影响力的龙头学校，进而以点带面，培育一批“高质量、轻负担、有特色”的特色学校、示范性学校、品牌学校。所谓“链”是指“教育链”，即努力构建一条符合县域实际的高质量“教育链”，具体是指：幼儿园注重开发情商、智商；初中注重落实知能双基，培养学习习惯；普高注重构建知能体系，高效学能；职高注重接轨经济社会，培养职业素养。所谓“圈”是指“发展圈”，即积极培育教育集团、教育联盟，形成教育集团、联盟之间竞争与合作的圈式发展态势，实现城乡教育、各类教育的均衡、协调、公平、优质发展。 　　记 者 我知道缙云的高考质量在区域内是比较突出的。您的介绍让我感受到，高考质量的提高不仅仅是高中教育的事，也不仅仅是学科教学的事。它应该是一个系统工程，需要幼儿园、小学、初中、高中共同努力打造一条高质量的“教育链”，需要不同学校、各类教育的均衡发展。只要这些工作做扎实了，高考质量的提高是顺理成章的事。我想，这也是教育内涵发展的一个重要表现。 　　杜新南 是的。近年来，我们注重从四个阶段三个层面来打造基础教育的“高质量链”。四个阶段指幼儿、小学、初中和高中四个学段。我们认为每一个学段都必须遵循孩子的身心特点和成长规律，都必须遵循教育教学规律，不能拔苗助长，而应该一步一个脚印，对每一个学段负责，为后一学段的发展奠基。所以，我们始终坚持“最合适的教育才是最好的教育”，杜绝幼儿教育小学化、小学教育中学化。 　　三个层面是指学优生、中等生和学困生三个群体。我们坚持因材施教，对不同学生群体制订不同的教学目标、教学要求和教学方法，着力解决“学优生吃不饱，学困生吃不下”的问题。在不改变行政班的前提下，部分学科、部分课采取分层走班的方式，对学优生和学困生进行补偿教学。对学困生，要求他们掌握最基础的知识和最基本的技能，争取达到课程标准的要求，主要着眼于保持他们的学习兴趣和信心；对中等生，要求他们具有扎实的知识基础和技能基础，具备今后持续学习的能力，主要着眼于改进学习方法和策略，实现自我提升和再发展；对学优生，要求他们掌握基本知识、基本技能、基本思想和基本经验，主要着眼于在全面发展的基础上，激励冒尖，发展专长。 　　记 者 一个区域内高质量“教育链”的形成，肯定离不开一些龙头学校的引领，也就是您刚才所说的“点、链、圈”中的“突破点”。请问，缙云县是怎样来打造这些龙头学校的？ 　　杜新南 说到缙云县的龙头学校，人们首先想到的是缙云中学。缙云中学的高考成绩始终位于丽水市龙头学校的位置，2012年高考第一批上线人数占全市43.5%，进入“全省第一方阵”的第一梯队。该校由一所先天地缘条件和所持政策资源、师资资源并不占优势的县域高中，发展成为了拥有极佳美誉度的名校。总结其成功的经验，一是学校形成了特有的校园文化，“敬业、勤学、求真、务实”的缙中精神好像一个大熔炉，凝聚人心、激发斗志；二是学校具有极强的科研创新能力，永葆发展的勃勃生机。 　　基于缙云中学的经验，我们在全县各中小学推出了“校园文化建设”和“学科教研基地建设”两项活动，打造区域品牌学校。近年来，我们不断推进“校园文化建设”工作，以“一校一品”为推手，将缙云地方文化中的红色文化、黄帝文化、耕读文化、婺剧文化、剪纸艺术等融入到德育、教学、活动文化创建中，促进学生的全面发展，提升学生的综合素质，从而培育