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如何在高中物理教学中开展的研究性学习 　　随着新课程改革的深入进行，“研究性学习”作为一种“综合实践活动”的核心课程已经在各地广泛展开.在这样的大环境下，任何一个学科都要有新的思路才能得到长足的发展，在对研究性学习的探索与实践的过程中，笔者对研究性学习概念的认识更清晰和深刻，在操作和实践能力上也大大提高了，逐渐对高中物理研究性学习有了更深的认识. 　　一、研究性学习的实施目的 　　研究性学习的目的主要是让学生获得研究的体验，应重视问题的发现、重视研究的过程、重视师生良好合作关系的建立、重视学生能力的培养和学习兴趣的提高. 　　1.建立新型师生关系 　　传统的师生关系，学生主要是处于被动地位，学生之间研究的气氛也不够浓厚，单兵作战居多，教学过程中，由于一些学生缺乏学习兴趣而成为“后进生”，甚至会出现师生之间不协调状况，而研究性学习课程的开展，学生之间通过分组讨论，从问题的提出，到研究过程，到成果的提交，无不是学生集体智慧的结晶，学生之间分工合作、团结互助，教师进行方法指导、共同探索、成果评价，与学生一道分享成功的喜悦，建立了一种平等的互相信任与协作的新型师生关系，必将大大有利于教学过程的开展. 　　2.调动学生积极性 　　传统的教学模式是教师讲、学生听，“千人一面”.即使贯穿一些问题的讨论，也主要是教师事先设计好的，学生完全处于被动状态.况且教师的思维也有局限性，问题的设计也主要