小学低段学生的空间观念培养的策略初探.docVIP

小学低段学生的空间观念培养的策略初探 　　【摘 要】在数学新课程标准中,已经将空间观念的培养作为学生培养创新精神和实践能力的重中之重,针对低段儿童的特点,作者提出在生活中渗透,在观察中感知,在实践中建构,在想象中提升的策略方法。 　　【关键词】低段学生 空间观念 策略 　　【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1006-9682(2010)07-0149-02 　　 　　空间观念是指物体与物体间的距离、方向及物体的大小和形状保留在人脑中的表象。从数学学科角度来说,是学生理解数学知识、掌握计算公式、提高应用解题能力不可忽视的素质;从个体生存意义角度来看,则是人们更好地认识和描述生活并进行交流的重要工具。正因为空间观念培养的重要性,《数学课程标准(实验稿)》(以下简称“标准”)把“空间观念”作为义务教育阶段培养学生初步的创新精神和实践能力的一个重要学习内容。较以往传统课程标准,在现行小学阶段加强了“空间与图形”这一内容的教学,《标准》不仅在“空间观念”的提法上加入了一些新的元素,而且在内容上也做了相应的安排,在三个学段都大大加强了与培养空间观念有关的内容,关注了二维和三维的转化,增加了观察、操作、探索的一些内容,提出了一些新的具体目标,强调立体图形中的几何图形、平面图形的转化。那么究竟我们在低段教学中应当采用怎样的方法,促进孩子空间观念的发展呢?笔者在此初步