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小学作文教学困境分析及对策的研究 　　摘 要：写作教学一直以来都是各个阶段语文教育教学的重要组成部分，同时也是教学的重难点内容。文章围绕小学语文作文教学现状展开研究，分析当前小学语文作文教学面临的主要困境，再对其提出相应的解决对策，以进一步促进小学语文作文教学工作的优化和完善。 　　关键词：小学语文;作文教学;困境;对策 　　【中图分类号】G 【文献标识码】B 　　【文章编号】1008-1216（2018）03B-0082-02 　　小学语文写作教学是培养学生良好作文功底的基础阶段，也是关键阶段，对学生未来阅读、写作等都具有重要影响。伴随着语文新课程改革的深入，现阶段小学语文作文教学整体成效较之以往有所提升，但诸如学生习作缺乏真情实感、内容枯燥、形式刻板等问题仍然普遍存在，成?榈鼻靶⊙в镂淖魑慕萄?所面临的主要困境。为此，有必要加强对小学语文写作教学的研究，深入了解小学语文作文的教学现状，查找其存在的主要问题和不足，并进一步提出有针对性的解决对策，以此来改善和提升小学语文作文教学整体质量和效率。 　　一、 小学语文作文教学当前所面临的困境 　　纵观小学语文作文教学现状不难发现，其教学所存在的问题既包含教师教学层面，又包含学生学习层面。具体表现为： 　　（一）教师教学方面的问题 　　受传统教学观念影响以及对语文新课改认识不足，使得部分小学语文教师在进行写作教学过程中，容易陷入应试教育的泥淖，教学沿袭传统应试思维，对作文教学的目的、性质与功能存在认知层面的错误，从而将写作教学单纯设置为学生应对考试、提升成绩的工具，在具体的教学指导中，仅从应试角度出发，未能切实根据学生实际需求与新课改需求进行，致使作文教学陷入功利化的困境。与此同时，在错误的教学理念和认知主导下，教师所采取的教学方式、方法、途径等也较为单一、刻板，总体上仍然以过去的“开篇点题”“首尾呼应”为主，未能及时更新指导理念，革新教学方式，且在作文评价环节也十分的机械、单一，无法发挥出评价促进反思的效果。 　　（二）学生学习方面的问题 　　小学时期，由于学生整体年龄较小，社会阅历不足，生活经验累积不丰富，因而，其在写作过程中，容易出现文风假大空、模仿痕迹严重、缺乏真情实感等问题。具体而言，学生在学习方面面临的困境主要体现为以下几点： 　　1.学生学习的主体地位未能保障。 　　众所周知，新课程改革提出，学生是课堂的主体，教师在实际教学中，应当做到将课堂还给学生，以此激发学生的主体性，提升课堂教学有效性与质量。为此，在小学语文作文教学课堂上，教师也应当充分保障学生的学习主体性地位。 　　然而，现实情况却是部分教师以学生年龄小、阅历不足、思维能力不够成熟为由，忽略学生的主体需求，在作文教学课堂上，仍旧以教师单方面讲授为主，未能站在学生的角度、思维、立场上想问题和看事情，在指导学生写作环节，也惯用成人的思维方式和套路，从而导致学生习作趋于套路化、成人化，缺乏真情实感和童真童趣。 　　2.学生习作脱离实际，不“接地气”。 　　评价一篇好的学生作品，其重点不在于华丽的辞藻、娴熟的写作技巧，而是在于作品中所蕴含的真情实感和贴近生活的韵味。在某种程度上，饱含真情实感与生活化、“接地气”等几乎可以算得上是小学生优秀习作的评价标准。故而，对于小学时期的写作指导，教师应当引导学生积极发现生活、观察生活，从生活中寻找素材、挖掘情感，再通过一定的文字组织和技巧处理，使其以文字的形式呈现出来，这样成就的习作必定是一篇质量上乘的学生习作。 　　但在现实当中，因为多数家庭只有一个孩子，所以家长们通常会因爱孩子、怕孩子受伤等原因而将孩子过度保护起来，使得孩子在生活体验、情感体验方面存在欠缺，进而造成学生在写作当中时常出现“无从下手”“无米下炊”等现象。 　　二、 小学作文写作教学困境产生的原因分析 　　小学语文作文写作教学之所以面临“教”与“学”的双重困境，其根本原因在于以下两个方面： 　　（一）教师受传统理念影响深重 　　传统应试教学课堂主张教师是课堂的“主宰”，掌握着唯一的“话语权”。近几年，随着新思想、新观念的革新，多数教师已经开始不断转变自身的教学思想与观念，但由于传统应试思维的影响，部分教师未能及时、彻底地摒弃旧的教学思维和观念，致使其在教学实际当中，仍然会出现教师单一话语权、以教师讲授为主的情况。受此影响，学生的课堂主体地位得不到有效保障，创新思维得不到有效引导，进而演变成学生一味依照教师口味、喜好进行写作，最终所成的习作质量可想而知。 　　（二） 单一考核方式的影响 　　小学阶段的写作教学虽然只是入门，但同样也免不了需要通过考试进行考核与评价。近些年，我国教育开始呈现出“压力下移”的趋势，原本到了初中、高中才会出现的“中考”“高考”压力开始向小学阶