小学生循环日记评价的方法的研究.docVIP

小学生循环日记评价的方法的研究 　　日记是对每天遇到的和所做事情的记录，同时可以记录自己的所思、所感。在小学阶段，日记教学的目标不仅是培养学生的观察能力、表达能力，更重要的是培养学生养成记日记的习惯，使其成为孩子终生受益的一项技能。然而，要使记日记成为小学生的一种习惯，需要的不仅是技能，更重要的是兴趣与爱好。为了适应儿童的认知特点，一种新的日记教学形式――循环日记被引入到了小学日记教学实践中。所谓循环日记，是指在一个小组范围内轮流写日记。与一般的日记不同，循环日记需要小组内的成员轮流写，所写的日记小组内的成员都能看。通过这种形式能够促进小组成员之间的相互理解，促进学习和监督。这种方式能够弥补当前小学生写作课内训练不足、课外训练得不到保障的问题。 　　循环日记教学模式改变了以教师为中心、师生之间双向交流的对话模式。它使学生之间构建了一个写作共同体，构成了一个对话域，教师的作用从一个评判者变成了一个促进者和引导者。在这种情况下，传统的教师评价方法难以适应新的评价模式，如何构建一种能够促进循环日记发展的评价方法，成为教师面临的一个重要课题。 　　循环日记的评价目标不是判别学生水平的高低，而是促进学生写作的积极性和兴趣。因此，构建一个可持续的循环日记学习模式需要建立一个以学生为中心，多角度、多元化的评价和指导体系。以学生为中心是指以学生的自我评价为核心，促进学生自主学习、自我改进的