外语教学中语言学习的策略培训的研究.docVIP

外语教学中语言学习的策略培训的研究 　　【摘要】学好英语的关键在于掌握学习策略，学习策略培训促使学习策略得以有效实施。本文介绍了学习策略培训的目的及主要模式，并对其在运用过程中可能存在的问题提出中肯意见。 　　【关键词】语言学习策略；策略培训；自主学习 　　外语学习早已成为贯穿国内教育的必修课之一，国家对此投入是巨大的，但却收效甚微。造成这一局面固然有多方面的原因，但这与学习者缺乏正确的学习方法不无关系。我们一直很重视探讨语言教师如何传授知识，但作为语言学习的主体，学生的学习过程，学生如何内化语言也是我们语言教师所要关注的东西。因为语言学习过程不仅是语言知识和语用知识综合的过程，也是学习策略的操作过程。学习策略是影响学生成绩的一个变量，它和学生成绩的提高起着相关作用。 　　因而，在语言教学中，教师不光要提高讲授水平，更应有效地调动学生的学习主动性，加强对学生的学习策略培训和指导。 　　一、第二语言学习策略培训的目的 　　Faech和Kasper（1985）认为第二语言学习者具有两类知识：陈述性知识（declarative knowledge）和程序性知识（procedural knowledge）.陈述性知识是“了解内容”，由内化的第二语言规则和熟记的语言结构组成；程序性知识是“了解怎样（掌握内容）”，由学习者为了习得和使用第二语言加工材料时所运用的策略和技巧组成。W