实践提前阅读批注 变革语文教学的模式.docVIP

实践提前阅读批注 变革语文教学的模式 　　一、概念描述 　　 10多年的语文教学经验告诉我，文选型的教材编写方式、纷繁芜杂的阅读教学模式对学生语文素养的整体提升效果远没有想象的那么好。我一直试图改进当下的阅读教学过程，以期在科学压缩课堂教学时间的同时大力提升学生的阅读能力，并着力开展课外阅读和班级读书会。 　　 最近两年，我尝试在课文教学之前，先由学生进行提前阅读，并以文字批注为阅读成果的主要呈现方式。具体来说，就是在教师教学课文之前，学生先通过自主自能的潜心默读，调动自己的知识经验和生活体验解读文本，咀嚼语言，写下自己的感悟和发现。然后通过课堂上师生对关键语言现象和学生的自主发现进行交流互动，相互印证，共同探讨，最终在教师适时适度的引导下达成对文本内容的准确把握、内涵的丰富感悟、语言的学以致用以及与价值观的视界融合。 　　 提前阅读批注的内容包括文本理解、情感体悟、表达鉴赏和质疑问难等，而其所指向的阅读能力训练即为信息筛选、文本解释、整体把握、比较鉴赏、语言评价等。 　　 二、实践意义 　　 美国著名教育心理学家奥苏伯尔曾经提出这样的命题：“如果我不得不将所有的教育心理学原理还原为一句话的话，我将会说，影响学习的最重要因素是学生已经知道了什么，根据学生的原有知识状况进行教学。”实践证明，提前阅读批注使阅读教学的流程悄悄发生了变化――“先学后教”成为必然。于是，找准学生的起点变得顺理成章，“以学定教”也有了实现的可能。 　　 这是因为，在学生提前阅读批注之后，教师就可以根据学生的阅读批注筛选需要重点落实的语文知识，可以根据学生的阅读批注，发现他们普遍关注的语言现象和未关注的有价值的语文内容，可以根据学生的阅读批注，了解他们对文本意蕴内涵和文本语言形式的初步感知。如此，课堂教学就能更加准确地定位学生的学习起点，更加具有针对性地确定语文教学内容，阅读教学的推进也将从学生的最近发展区不断生出新的最近发展区。尤为值得一提的是，对于以前举步维艰的文本语言形式上的研究、结构章法上的发现，学生也有了足够领会的学习基础。一句话，学生的学习起点明显提高了，课堂也变得更加语文化了。 　　 另一方面，学生在实践提前阅读批注的过程中也得到了长足的发展。学生的阅读过程从被动的被引导的创造逐渐演变成主动的探究性的独特发现，其间所带来的阅读角色变换、阅读习惯培养、阅读能力淬炼和阅读分享喜悦，远比过程本身更有价值。 　　 首先，阅读批注融感性的体验、感悟和理性的思考、评析于一体，能切实提高学生在阅读中的感知能力、理解能力、想象力、鉴赏力、记忆力和阅读速度，是受益终生的一种阅读方式。其次，提前阅读批注以“自主、合作、探究”为主要形式，能最大限度地保障学生与文本的亲密接触，保证学生在阅读教学活动中的主体地位和阅读批注成果的个性化。提前阅读批注的课堂是基于学生的智慧分享和批注交流的，课堂能更加吸引学生关注和参与。如此，阅读教学的多方会话、有效对话也就有了可能。其三，在新的阶段，引领学生实践提前阅读批注，不仅要让学生获得阅读能力的提升，更重要的是引导他们对于阅读、对于语文学习的情感态度价值观的转变。通过这样的训练和实践，学生的语文学力素养也会产生润物细无声的转变。比如学习兴趣、求知欲望的持续高涨，良好的阅读习惯的养成，善于发现、善于思考、主动获取知识、改进学习方法等语文能力的综合提升。其四，基于学生提前阅读批注的语文课堂使得课堂教学明显提速，于是就有了更多的时间和空间让学生进行大量的课外阅读，组织开展班级读书会。如此课内课外循环滋养，可使学生的语文素养加快提升。 　　 三、支架范式 　　 在提前阅读批注实施初期，作为一种全新的学习阅读方式，学生需要有相应的“支架”。因此，在梳理了一段时间的批注之后，我筛选并提供了如下批注样式，为学生的自能自行批注提供范式。有了这样的支架，学生的批注整体质量明显提升，尤其对于批注能力较差、表达水平较低的学生，更是发挥了较大的作用。因为这些范式不仅提供了表达的支架，也提供了思考的支架，更提供了批注落点与方向的支架，这使得他们有法可依、有章可循。 　　 ①这句话中的哪个词读了特别感动？它表达出了 　　 ②这句话采用了什么修辞手法？这样写的好处是 　　 ③这个字、这个词特别有意思，因为 　　 ④这里运用的这个标点很有意思，因为 　　 ⑤读到这一处的时候，我想说 　　 ⑥读到这句话，我仿佛看到了 我还想到了某句诗、某首歌、某篇文章。 　　 ⑦这篇文章采用了前后呼应、一唱三叹的写法。它的好处是 　　 ⑧这个题目这样写，它的好处是 　　 …… 　　 当然，对于一些批注能力较强的学生，其本身在阅读感受、语言品味和表达能力上就相当出色，所以可以提醒他们不需要按图索骥，尽情释放他们的文本体验，牧养