小学信息化辅助教学的方法的研究.docVIP

小学信息化辅助教学的方法的研究 　　[摘 要]信息技术与学科教学整合的尝试催生了自主探究、合作学习的教学模式、教学策略、教学方法，为课堂教学结构的改革和人才培养标准的科学化做出了巨大贡献。信息科学的开发和应用将彻底打破传统的黑板教育、应试教育，超越时空，扩大教育的范围和规模，使处在学习化社会中的学习主体能更充分地享受全新的教育服务，从而推动了课堂教学改革向纵深方向发展。 　　[关键词]信息化；小学教学；辅助教学；教学方法 　　随着经济全球化的不断深入，信息化网络正以其前所未有的迅猛态势渗透于社会的方方面面，改变着人们原有的社会空间，如何迎接社会变革所带来的挑战，以信息化带动教育现代化，实现教育跨越式发展，已成为教育界共同关心的热点。教育作为社会发展的主要动力源，受到了越来越多的重视，在“校校通”初现端倪、“人机比”不断提升的背景下，教育信息化如何开展，需要我们作进一步的理性思考。 　　一、小学信息化课堂教学的优越性 　　1.运用信息化多媒体的声像效果，创设情境、导入新课、激发兴趣 　　俗话说：“好的开始是成功的一半”。在数学课的开始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定的学习情境，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂数学课的成败与否起着至关重要的作用。数学课直白地提问复习引入新课，平淡无奇。不如运用多媒体的声光、色形、图象的翻滚、闪烁、定格及色彩变化、声响效果更能有效地开启学生思维闸门，由被动到主动，轻松愉快地进入新知识的学习。 　　2.运用多媒体的动画效果，突出重点、突破难点、呈现过程 　　爱因斯坦曾说过：“教育应该使提供的东西，让学生直接轻松地作为一种宝贵的礼物来享受，留下深刻印象，而不是作为一种艰苦的任务要他负担。”因而在课堂的重点、难点讲解阶段，要求由浅入深、由易到难、由具体到抽象，这就需要运用多媒体的动态画面展示事物发展或推理全过程。利用它的图画特性将抽象的、理论的东西形象化，将空间的、难以想象的内容具体化。 　　3.用多媒体强大的交互功能，巩固知识、提升能力 　　多媒体强大的交互性，使得在课堂教学中，学生与教师能自由调整和控制学习进程。尤其是对于重难点的巩固练习上的效果非常好，能化抽象为具体，通过娱乐性的分层测验，轻松巩固已学知识，切实激发学生发自内心的学习兴趣。 　　二、信息化辅助教学方法 　　1.提高学生的认知，激发学生求知兴趣 　　计算机辅助教学集声音、文字、图像和视频于一体，具有很强的表现力，可清晰地显示出被观察对象各个部分及他们之间的联系，为大脑提供各类感知材料，使抽象的概念具体化、形象化，从而极大的激发学生的求知欲望，有利于学生理解数学规律，领悟数学思想等。比如：我在教学对称图形时，我利用现代信息技术收集了很多美丽的轴对称图形，用课件的形式一一呈现在学生的眼前。这些图形涉及的范围很广，有动物的，如蜻蜓、蝴蝶、七星瓢虫、知了、蜜蜂；有植物的，如不同形状的叶子、向日葵、花朵；还有建筑物；还有一些银行的标志图。通过观察这些形态各异、美丽多姿的图形，引导学生探究这些图形的共同特征，用学生的话来说：“这些图形左右两边是一样的。”通过多媒体课件让学生深切感受到这些图形的美，而且也充分激发了学生的兴趣。 　　2.在现代化的教学手段中突出教学重点和难点 　　以计算机信息化为代表的现代化教学手段，是人脑的延伸。它具有极丰富的表现力，能根据教学需要，将教学内容实现大与小、远与近、动与静、快与慢、整与散、虚与实之间的相互转换，从而扩大了学生认知的时空，缩短了学生的认知过程。同时运用计算机辅助教学可以将图像分解、组合，揭示现象的内外联系，引导学生深入思考，减少思辩的困难，丰富学生的联想，减少学生想象的困难，建立正确的空间观察，培养了学生思维的灵活性、深刻性和创造性。 　　3.调动学生的积极性，在乐中求知 　　运用多媒体辅助教学，可以做到数形结合、声情并茂，能营造良好的学习氛围，使学生把有意识的学习和无意识的学习结合起来，既调节了学生的情绪，又集中了学生的注意力。如果运用多媒体将课堂上的主要板书、录像、动画、例题、学生练习等课堂教学内容进行包装组成一个软件包，使教学内容程序化，上课时教师容易控制教学的进程，主要精力可放在如何发挥主导作用，启发学生的思维上，从而提高学习效率。多媒体运用于教学中，还能帮助学生归纳，比较，整理所学知识，使零散，片断的知识条理化、系统化，便于理解掌握与延伸拓展，从而可以增大课堂容量，达到优化课堂教学的目的。 　　三、信息技术辅助教学的建议 　　1.强化教师驾驭信息技术的能力 　　随着教育现代化、信息化进程的推进，掌握信息技术已经成为对教师素质的基本要求，只有加强对教师信息技术的系统化培训，让教师在学习的过程中真正理解信息技术辅助教学的意义，将现