小学数学教学激趣的策略.docVIP

小学数学教学激趣的策略 　　中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2013）08-0411-01 　　爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”心理学研究表明，当学生的心理处于压抑、不满，失去信心时将直接阻碍、削弱甚至中断智力活动，破坏学习的向心力，在这种状态下的课堂学习当然就谈不上有较好的学习效率。学生对数学的内在兴趣，是学习数学的强大动力。课堂教学应为学生创设营造一个平等、和谐、愉悦的学习氛围，提供畅所欲言的互动空间，让学生的创新灵感得到激发。怎样让学生爱学数学，养成乐学好学的习惯呢？下面结合教学实际，谈谈自己在教学中的几点体会： 　　一、巧设导入情境，激发乐学的动机 　　新课导入的目的之一就是要把注意力集中在教学任务上，同时使其他与教学任务无关的活动迅速得到抑制，让学生的身体、情绪等方面保持接受新信息的警觉。课堂教学一开始，教师不可能被动地等待学生静下心来，转入到新课的学习中，也不是仅仅靠简单地说句“同学们请安静，我们开始上课了”就能有效地引起学生们注意的。因此教师必须精心设计课堂的导人方式，设计时既要结合教材内容，又要联系本班学生的实际，更要有利于激“发学生的学习兴趣和动机。只有激起学生的求知欲，新的教学任务，才能在学生自觉主动的学习过程中得以完成。实践证明，教师在导入阶段可以通过创设生活情境、提供典型问题、说明新内容的重要性等方法来激发学生乐