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当前高职高专英语教学的研究的思考探究 　　【摘 要】目前中国高职高专院校的培养模式和目标是在充分考虑国情的基础上，逐步与国际接轨，强调能力为本，重在培养应用型人才。在高职高专教育培养目标的指导下，对高职高专院校的英语教学提出了新的要求，英语教学不仅仅是传授知识的应试教育，而是更加倾向于交际能力增强的素质教育。 　　【关键词】高职高专;英语教学;措施研究;问题 　　 作者对高职高专英语教学的现状加以分析，阐述了高职高专英语教学中存在学生总体英语水平偏低;教师教学指导思想、教学法陈旧;教学业务素质有待提高;加大对英语教学的投入，提高教师的业务素质，努力使学生成为既有专业知识，又有实践能力的综合应用型人才。如何完善我国高等职业教育体系，以适应新时期经济发展的需要，是目前教育界十分关注的问题。对高职高专英语教学来说面临着更大的挑战，高职高专教育培养目标是培养具有基本素质的生产第一线的应用型人才。改革英语教学模式，加强师资队伍建设，改革教学方法，培养学生自主学习能力，使高职高专院校英语教学在激烈的市场竞争中求得更快更好的发展。 　　一、高职高专英语教学的现状分析 　　 1.高职高专英语教学教学模式现状 　　 英语对于非英语专业的院校来说已经成为一门边缘学科。很多学院只注重其专业建设，对英语的重视程度不够，只完成英语必修课的基础教学。导致高职高专院校英语学科建设方面投入不足，近年来高职院校不断扩大规模也使得一些问题日益凸显，如师资短缺、设备陈旧等问题严重制约着英语教学质量和水平的提高。教学模式也相对单一，高职英语课堂教学的主角是讲课的老师，学生只要边听边记笔记就完成了大部分教学任务，这种单向的以教师为主体地位的传统课堂教学模式，不能有效调动和发挥学生对英语学习的好奇心和求知欲，也不符合语言学习的互动交流规律。 　　 2.高职高专学生学习积极性现状 　　 普高逐年扩招，导致高职高专学生生源水平逐年下降，学生的英语基础越来越差。生源中通过高考录取的普高生虽经过三年的英语系统学习，但英语基础薄弱，整体水平不高，通过高职升学的中专、技校、职业中学的三校生更是英语基础非常薄弱，对英语的学习非常吃力、兴趣不高。学生缺乏英语学习环境和正确观念，在英语课堂上学到的知识不能及时主动地转化到自己的知识体系里，课下更不会主动给自己找应用英语的机会。高职高专学生中有一小部分很想学好英语，但学习的方法性不强，学起来非常吃力，致使自己心理压力大、对英语学习产生抗拒和惧怕心理。 　　 3.高职高专英语知识培养与工作需要现状 　　 目前，各类高职高专院校面对社会的需要已建成了拥有各自特色的新型专业，学生也更青睐学习这些专业课程，对英语课程的学习态度就是抗拒，认识不到英语学习的重要性，认为自己将来工作中也用不到英语，就不会配合英语课堂学习活动的进行。英语作为沟通交流的语言，在就业中有着非常重要的作用，在一些特定的专业中英语占据命脉性般的地位，如计算机专业很多编程语言都来自英语，旅游管理、酒店管理等专业的英语交流会话能力也是必备能力之一。高职高专院校培养的学生主要是面向社会一线岗位所急需的技术应用型人才，对于英语的教学应以学生将来的就业需求为导向，使学生所学英语知识可以为自己进入社会适应岗位需求做准备。 　　二、做好高职高专英语教学的建议措施 　　 1.高职高专英语教学目的的重视 　　 高职院校应该增强对英语课程的重视，增加对英语课程建设的的投入，注重个性化学习中学生各种能力的培养，将学生培养成具有较硬语言能力、能胜任工作需要、保持长足发展潜力的专业人才。针对高职高专的办学特色，在实践中设置有针对性的教学活动，采用灵活多样的教学方法，配合现代化多媒体教学设备，培养学生英语的实际使用能力，同时完善现有的英语评测体系，以多样的教学模式采取灵活的考核方式，以培养实用人才为教学目标。院校应该增加对英语课程的资金支持，完善更新英语教学设备，为教师和学生提供良好工作学习氛围，才能为切实的提高大学英语教学水平做出努力。 　　 2.高职高专院校英语教学教材的改革 　　 高职高专由于生源复杂，学生的英语基础参差不齐，现在还没有一套具有高职特色、适合高职院校学生使用的英语教材。高职高专英语教材与大学本科的英语教材有差别，应考虑将专业性和实用性融合在一起。文章和内容的选取要考虑到高职学生的英语水平和所学专业，还应考虑到学生的就业需要，让学生学到的英语知识满足以后的实际工作中的交流和使用需要。高职高专院校应认识到学生生源英语水平存在差异，英语教材的适用不能单纯的一本走天下，应根据各行各业在实际生产工作中必备的语言作为教学教材。如机电专业、医护专业、材料专业、旅游专业等就选取《机电英语》、《医护英语》、《材料英语》、《旅游英语》等。学校可以在学生刚入学时进行一次模拟考