工科专业课教学质量评价的体系建设的研究.docVIP

工科专业课教学质量评价的体系建设的研究 　　摘要：大学工科专业课教学是学生学习专业知识、培养专业素质和技能的重要阶段。通过对工科专业课课堂教学、实践教学、成绩考核以及卓越工程师背景下的工科专业课程改革的实践分析，建立了工科专业课教学质量的评价体系，为工科专业课的教学与评估做出了有益探索。 　　关键词：工科专业课；教学质量评价体系；教学模式 　　中图分类号：G647#8195；#8195；#8195；#8195；#8195；文献标识码：A#8195；#8195；#8195；#8195；#8195；文章编号：1007-0079（2014）18-0015-02 　　专业课是高等学校根据培养目标所开设的专业知识和专门技能的课程。专业课程教学是综合运用基础课和专业基础课知识的重要环节，也是培养工科学生专业素质及创新能力的重要阶段。[1] 　　工科专业课程相较于基础课，具有多学科交叉、知识涵盖多、学时安排紧凑、实践性强、教学内容更新较快的特点。传统的专业课教学模式过于依赖课堂教学和注重知识的积累，无论是在教学内容、教学方法，还是实践教学等环节都不能满足目前我国高等工程教育改革与发展的需要，因此，许多高等院校在“卓越计划”背景下，以培养学生自主学习和工程实践能力为导向，进行工科专业课教学模式改革。这也决定了工科专业课程教学质量评价体系有别于以“教师”和“课程”为评价对象的基础课程教学