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当前我国青年教师师德建设的研究 　　摘要：青年教师渐渐成为我国教育师资的中坚力量，他们学历高、见识广、思路活，容易与学生沟通，无疑为我国现代教育注入了新鲜的活力。然而，当今社会乱象丛生，青年教师人生阅历浅、道德意识淡薄，很容易受社会上不良风气的影响，导致师德师风不正，甚至个别青年教师道德失范，给学校教育敲响了警钟，青年教师的师德建设不容忽视。通过分析当前我国青年教师师德建设存在的问题，提出加强青年教师师德建设的策略。 　　关键词：高校；青年教师；师德建设 　　中图分类号：G451.6文献标志码：A文章编号：1001-7836（2016）05-0026-02 　　人从出生开始面对生活周遭所遇到的事物，个体的品德通过教育的历程，将人类原始的情感行为导向合理的范围，使之合于礼仪规范。现今社会多元发展，容易使人产生不同的价值观念，不仅学生如此，教师亦然。传统的礼仪规范、道德准则渐渐被弱化，学生问题层出不穷。由于一般学校的道德工作者受限于本身的能力因素，使得道德教育往往没有发挥它该有的功能。因此，教育部门将注意力转移到教师的师德建设上来，以教师师德示范学生、影响学生，制定有效的师德建设方案，使师德渗透到校园学习和生活的方方面面，从根本上树立教师道德风尚，营造校园文化氛围。 　　一、加强师德建设是履行教师职责的需要 　　教师职业是崇高而神圣的，崇高在于教师承担着传承人类知识精华、培养学生创新精神的重任；神圣在于教师要帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观和道德观，从思想上引导学生逐渐符合社会与生活的要求。如果一个教师没有良好的职业道德，上述“崇高”和“神圣”的教师职责就不可能实现。教师的神圣天职是为人师表，以自己的人格及灵魂来培养和塑造学生的人格与灵魂，因此教师高尚的师德会对学生产生巨大而深远的教育力量，在品德、个性及人格上对学生进行塑造并影响其一生，因此加强教师师德建设是教师履行自己职责的需要，师德建设不仅能够净化教师思想操守，学生思想道德素质也会得到显著提升。 　　二、我国青年教师师德建设存在的问题 　　目前，虽然根据党的方针政策要求，很多学校都在狠抓教师的师德建设，但由于多年的师德建设工作一成不变，学校师德建设已经形成了惯性与固定模式，脱离了当前青年教师师德建设工作实际，从而使部分高校师德建设中出现了针对性不强、缺乏实效性的问题。 　　1师德制度规范缺乏实践性 　　尽管很多学校都制定了师德规范和制度准则，但实际操作起来有一定难度，主要表现在： 　　一是学校师德建设内容过于宽泛笼统，关于师德标准及制度只概述原则性，缺乏具体细化指标体系及完善的行为指导。让人感觉只是喊口号，没有实用指导性。 　　二是师德制度建设孤立，学校制定的师德规范只停留在口头上，比较独立，没有很好地与教师工作考核、晋升及激励机制等联系在一起，也没有制定相应的条款。 　　三是师德机构体系构建不健全，学校专门的师德规范管理机构和师德问题的处理机制还没有建立起来，多部门共管，职责混乱，对教师师德的认定、监督、保障的制度体系还不完善。许多高校中的教育专业工作队伍不健全，缺乏对德育工作人员的关怀与培养，导致德育教育工作不能很好地落到实处，加之师德建设缺少制度制约，有效的师德评估制度也没有建立起来，师德建设工作激励机制缺少制度保障，多流于形式，而缺乏实践性。 　　2师德教育不符合时代要求 　　各校实施师德教育时，通常情况下都采用统一规范，教育模式及内容雷同且常年不变，没有与时俱进并根据时代发展变化及青年教师心理特点调整师德教育，学校在解决青年教师师德问题上没有具体、有效的方法。此外，青年教师面对各种的社会、家庭压力，以及工资不高、考核评价制度不科学等现实情况，其对教师的职业认同感不高，缺乏教师的职业自豪感和成就感，对于师德培养本身就没有重视起来。 　　3师德建设的形式较为单一 　　目前，各校师德培训的形式主要有岗前培训、师德评优及外出学习。其中直接而系统的师德培训只有岗前培训，其余两项只能算辅助性活动。实际情况是，多数高校将师德培训前置化，往往出现“前期给力，后期乏力”现象，师德培训没有形成贯穿于青年教师成长全过程的长效机制。随着时代发展及社会进步，师德建设内容及形式应该与时俱进，但是师德建设内容及形式仍旧较单一、陈旧，高校教师固守许多年前的德育教育内容，采用的教育形式单一、陈旧，师德教育不能够融入人的内心与灵魂，有的教师反而出现了抵触情绪。 　　总之，师德建设的实施要有切实可行的规章制度，要抓住青年教师的个性特点，开展形式多样的师德建设活动[1]。 　　三、加强我国青年教师师德建设的策略 　　1建立系统完善的师德评价体系机制 　　学校制定的师德规范不仅要符合学校实际，还要符合教师实际，规范应具备很强的可行性及操作性。对于教师践行师