小学语文课堂“词语教学”的策略初探.docVIP

小学语文课堂“词语教学”的策略初探 　　【摘 要】词语教学在整个小学语文教学中占有举足轻重的地位，也是学生进行语言表达、写作实践的基础，对语文素养的形成至关重要。通过在教学中的一系列尝试，总结出小学生理解词语的方法：“联系生活实际理解词语”五步法；“借助动作理解词语”五步法；替换词语，品味语境等，指导学生更好地学习词语，掌握词语和运用词语。 　　【关键词】词语教学；联系生活实际；借助动作；换词 　　语文新课标指出“引导学生丰富语言积累，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法……”在小学语文阅读教学中，怎样提高词语教学的有效性，让“词”走进学生心中呢？通过一系列教学尝试，笔者总结出小学生理解词语的几种可操作的方法。 　　一、“联系生活实际理解词语”五步法 　　在词语教学中，常用的一个策略，就是创设语境，让学生在语境中反复涵咏，进而用自己的心灵去触摸词语的温度。例如，在教学《谁住顶楼》中的一个片段：理解“自告奋勇”的意思。 　　第一步：创设情境。 　　师：动物们都争着住顶楼。是谁第一个勇敢地站出来，主动要求住顶楼的？ 　　生：小马。 　　师：（课件出示小马的话）谁愿意第一个站出来读一读这段话？好，你第一个举手，自告奋勇地来读。其他的小朋友仔细听，当好小评委。 　　（生读、生评） 　　师：读出了勇敢的劲！小马第一个发话了，它勇敢的站出来争着要求住顶楼，它这种行为呀，