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小学阅读教学中读写结合教学的策略初探 　　摘 要 阅读和写作，是语文教学的一体两面。叶圣陶先生说：“ 阅读是吸收，写作是倾吐。”这就明确地告诉我们：从理解和运用角度看，阅读是对语言的吸收，是理解语言的过程，写作是语言的表达，是运用语言的过程，二者是相辅相成的。丁有宽老师曾说：“读写结合，相得益彰，读写分离，两败俱伤。”那么如何在阅读教学中落实“读写结合”呢？笔者结合小学语文阅读教学课文的特点，对读写结合策略做了初步探索。 　　关键词 小学 阅读教学 读写结合 教学策略 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：A 　　1借助文本情境，组织读写结合 　　1.1抓住文本空白点组织读写结合 　　在阅读教学中，我们了解到有许多空白点，是作者言犹未尽的。这些看起来似乎“无”的空白之处，其实渗透着极其丰富的“有”，为学生的想象留有极大的空间，教师可以充分利用这些空白，“无中生有”，让学生充分联系自己的生活实际大胆想象写起来，从而丰富学生的语言，使学生更准确地理解文章的内容，提高语言文字的运用能力。 　　1.2抓住文本概括处，组织读写结合 　　教材中的文本中都有一些高度概括的语句，有的看似简单，却蕴含着丰富的内容和深厚的情感，教师可抓住概括处，指导学生进行语言实践活动。如语文S版第九册《詹天佑》结尾处有这样一个句子：就连来中国参观的外宾都赞叹不已。教师让学生抓住“赞叹不已”发挥