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市场营销专业教学的改革探析 　　摘要：本文在简要分析市场营销专业人才市场需求状况的基础上，提出了当前营销专业教学中存在的主要问题，包括课程体系设置不尽合理，教学研究中对本土实践总结不足，教学活动程序较为传统以及对课程的考核内容和方式上存在着不足，并针对性地提出了改进的上述问题的策略建议，旨在提高教学质量，培养满足社会需要的市场营销人才。 　　关键词：市场营销专业；教学；改革 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）49-0106-02 　　市场营销是有关需求管理和交换关系管理的知识，研究企业如何将潜在交换转化为现实交换，是一门实践性很强的应用学科。可以说，市场营销活动内嵌于日复一日的社会生活中，随着社会经济环境、技术环境、自然环境以及文化环境等的改变而不断调整变化，这在“互联网+”新经济形态下更为突出，譬如社会化媒体营销的兴起。因此，市场营销专业教学，既要让学生掌握扎实的理论知识，又要让学生能够将理论活学活用，使之具备满足市场需求、创造性解决问题的本领。 　　培养符合社会需求的市场营销专业人才，就需要培养、提升学生的创新能力与实践能力，以适应社会快速变化的要求，这就需要不断审视市场营销专业课程体系设置以及教学方法，通过积极的改革调整契合环境发展变化。 　　一、市场营销专业人才市场需求状况 　　相关统计数据表明，在人才市场需求排名方面，市场营销专业一直是人才市场需求的前几位。根据中国南方人才市场发布的2014年度人才市场分析和2015年人才市场供求情况预测，市场营销岗位居于需求最高职位第一名，占到人才需求的39.21%，市场需求量巨大。因此，市场营销专业具有坚实的社会需求基础。事实上，市场营销作为一种组织职能，专业人才不能够仅在企业中发挥自身才华，更有一些专业人才投身于非营利组织、政府组织展开相关工作，以帮助机构更好地服务外部顾客，实现自身宗旨和使命。 　　从各类组织招聘信息看，市场营销专业人才就业岗位主要包括营销策划、市场开发、业务助理、销售管理、广告与促销、推销与采购、物流管理以及售后服务等。有研究表明，相当一些企业认为人才的素质能力比专业知识更重要，是适应社会、适应岗位的必备条件，而人才素质能力排列前名的是：吃苦耐劳能力、主动性、积极性、责任心、学习能力以及人际交往能力。专业知识、素质能力都是在教学课堂中可以培养的，但素质能力更多地受到个性特点、家庭因素、参照群体以及社会规范的影响，因此本文主要基于培养专业知识的视角展开。 　　二、市场营销教学中存在的主要问题 　　根据上述市场营销专业人才需求分析，高等教育在培养适应市场需求的营销专业人才方面，应当注重理论知识培养与应用技能培养两方面，若能够在培养方面突出学校特色，则会更加具有市场竞争力。当前，市场营销教学主要存在以下几方面问题。 　　（一）课程体系设置不尽合理 　　在大众化教育的背景下，高校培养的是否有用人才，必须由市场来检验，体现为高校培养的人才能否适应就业市场需要。目前，市场营销专业学生培养质量与就业市场需求之间还存在一定差距，毕业生上岗需要较长的适应期。导致这一差距的直接原因是专业人才培养方案没有真正实现以社会需求为导向，以能力为本位。主要体现在培养目标不够明确；课程体系与就业岗位有较大差距；传统课程多，反映新理念、新知识、与实际工作相关的课程少；体现科学性知识的通识化课程和专业课程较多，反映程序性知识的选修课较少；缺少具有特色的专业课程和选修课，难以形成培养优势、就业优势。当然，各个高校市场营销专业定位不一，培养方案不同，课程体系设置中存在的问题也是各不相同。 　　（二）教学研究中对本土实践总结不足 　　自2001年以后，新出版高校“市场营销学”教学的数量增长较快，而且编写结构、形式内容均有较明显改善，但其总体结构框架上基本上是在步国外教材的后尘，很少有国内学者在市场营销教材编写结构方面具有独到的创新或突破。此外，我国营销实践界的一些成功做法尚未得到很好的总结、发掘和理论升华，造成市场营销专业教学中仍然存在着引用国外案例较多的状况，忽视了我国经济形态、制度文化等环境因素，造成授课过程中学生兴趣不高等。 　　（三）教学活动程序较为传统 　　当前从事市场营销教学活动的教师，多数是高校毕业后直接走上讲台，几乎没有从事过市场营销实践活动，缺乏对营销活动的直接感受和深刻理解。这种情况，教学难以有效地表述、分析案例，难以引导学生们思考，所以多采用传统教学活动程序。随着互联网在教育领域的渗透，国内的高校开始尝试慕课、微课、翻转课堂等新颖的授课模式，然而在较长一段时期内，课堂授课作为主要的教学模式，仍将占据主导地位。 　　（四）对课程的考核内容和方式上存在着不足 　　对于市场营销专业课程的考核，许