小课题的研究要“四突出”.docVIP

小课题的研究要“四突出” 　　最近随团慕名参观了某地一所实验初中，据说该校的教育科研不仅在当地小有名气，而且还走在了全省前列。尤其是该校近年来开展的小课题研究更是搞得红红火火，声名鹊起。校长如数家珍，绘声绘色地向我们介绍了他们的具体做法和取得的成效。带着好奇心，我翻开了他们的“人人课题一览表”，不禁让人疑窦顿生。《农村发达地区初中优化布局的策略研究》、《鲁迅在中国文学史上的地位研究》、《促进学校教育可持续发展的策略研究》、《校园环境对学生成长的影响研究》、《如何有效实施素质教育》、《减轻学生学习压力的实践与研究》……如此高深莫测、虚无缥缈、泛泛而谈、老调重弹的课题，对于一线教师来说有研究的可行性、必要性和实用性吗？ 　　由于小课题研究简单灵活，亲近一线教师，对提高课堂教学效率、改进教师的教育教学行为发挥着重大作用，目前已被中小学教师广泛认同和普遍采用。然而小课题研究真正要抓出成效还必须在“近”、“小”、“实”、“新”上做好文章，做到“四突出”。 　　 　　1.突出“近”，忌鞭长莫及 　　 　　小课题研究要贴近教师的教育教学实际，杜绝好高骛远、空穴来风。有的教师由于缺乏一双善于发现问题的眼睛，总感到没有课题研究，习惯于向领导伸手要课题。其实，课题就在我们身边，就在我们眼前。只要我们平时做个有心人，善于细致发现问题，勇于深入思考问题，我们时时处处就会有问题，而“问题即课题