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工作室制教学管理的模式探索 　　【摘要】随着建筑行业和人们对住房条件以及生活水平的日益提高，室内设计行业也越来越需求高技术、高含量、高素质的应用型人才，以此满足现代人们对室内设计的种种需求。各院校为了能使学生毕业后直接步入工作岗位，在教学上都形成了自己独特教学模式，主要是从民办高等院校河北美术学院环境艺术设计专业的“工作室”制度的教学模式进行探索与研究。 　　【关键词】环境艺术设计 工作室 教学模式 　　伴随着工业化、城乡一体化的步伐，近些年来建筑业和房地产业在得之于天时整体处于上升趋势，人们生活条件水平日益提高，对住房条件也有了一定层面提高，买房子、精装修已经成为现代人们常谈论的话题之一。在建筑业、房地产业和人们注重住房条件的背景环境下，室内设计行业也随之迅速的发展着，并且成为热门的设计行业之首，继而室内设计行业所面临的就是对人才的需求，要求高技术、高含量、高素质的综合应用型人才，以此满足现代人们对室内设计的种种需求。为了向社会培养和输送室内设计专业人才，一大部分高等院校在专业的设置上开设室内设计相关专业。 　　虽然各大高等院校都在陆续开设室内设计的相关专业，但是在课程定位、课程设置、教学模式以及教学方式上都存在一定问题与冲突，例如课程定位不够明确；所学课程之间相互孤立缺乏连贯性；教学模式与教学方式过于单一；理论知识与实践操作相脱离；“双师型”师资力量缺少等。因此各大高等院校在培养人才的发展过程中为了能更好的与市场需求接轨，能更好的顺应室内设计行业的发展，大多都又形成了校企合作的“工作室”制这种独特的教学模式。由于受到社会各界因素以及此教学模式在国内本身起步较晚的原因，即使工作室制教学模式有一定教学成果，仍然有以下不足之处：一是缺少理论性的研究系统，二是项目教学在很大程度上仍然效仿课程作业，三是没有正真实现“产-学-研”的紧密结合。 　　本人作为民办高等院校河北美术学院的一名年轻教师，主要针对本学院环境设计专业“工作室”制度的教学模式进行了大量资料的收集和分析，初步对其探索研究。一方面为了提升自己的教学水平，另一方面为了能使本专业校企合作的“工作室”制教学模式在今后改革和发展中提供理论性依据。 　　一、室内设计行业的现状与人才需求情况 　　某些报道如“室内装饰行业是目前最具潜力的朝阳产业之一，未来20-30年都将处于一个高速上升的阶段。”就目前的各种报道和总结来看，都对室内设计行业给于高度的关注和好评，认为本行业在未来的几年甚至是十几年内都会是一个蓬勃发展的阶段，对相关人才的需求也相对来说较大。从社会现象以及相关报道中我们可以看出，室内设计行业的发展在当前这大环境上来看是欣欣向荣的。通过对室内设计行业的近况来看，本行业对设计贤才的需要的也是呈上升趋势的。但是目前部分室内设计师自身还存在一定的问题和缺陷，例如：一种是经过高等院校毕业的学生，这类学生掌握了室内设计的基本能理论知识，同时也具有较强软件操作能力，但是缺乏实际操作的经验，最导致设计的图纸不能顺利施工；另一种是通过社会上的培训机构，在短期内学习基本的设计软件就开始从事室内设计行业，这类所谓的室内设计师缺乏基本的设计理念。由此可见，室内设计行业虽然是需要大量的人才，但是更需要的是高技术、高含量、高素质的综合型人才。 　　二、工作室制教学模式的概念 　　作为一种新的教学模式，工作室可以说是比较成功的，它主要是由工作室这一平台为中心，专业骨干教师或行业带头人率领和指点学生来完成一些社会实际项目教学。这种教学模式打破了传统封闭式的教学观念，取而代之的是自由开放的面向实践操作的教学，很好的将课堂理论知识、教室和实践操作三者紧密结合起来，改善了学习的环境和氛围，并且有利于学生团队合作精神的培养以及对社会需求的深入认知和了解。 　　环境艺术设计是一个多学科和多领域的、可操作性和实践性都很强的专业，它要求员工具备有关的理论知识和实际操作的履历，工作室制教学模式正好能很好的解决这些问题，成为各大高等院校环境艺术设计专业争相使用的教学模式。 　　该教学模式在专业骨干教师或行业带头人的带领和指导下，对实际工程项目进行设计。通过这种教学模式环境艺术设计的学生以设计师的身份来展开对实际项目的设计，能够对理论知识得到充分的应用，更重要的还能培养良好的职业素质。环境艺术设计工作室制教学模式以工作室为平台，淡化了教室和教师的界限，针对不同的实际项目现场教学，“教室”转变成了虚拟的工作环境，“教师”转变成了学生的合作伙伴，工作室通过承接实际项目展开教学，学生在专业教师的带领下根据所学的理论知识共同探讨问题、设计方案，最终完成施工，这样的教学模式达到了事半功倍的效果，同时解决了传统的教学模式与实际施工相脱离及人才培养与社会市场需求脱节的现象。 　　三、河北美术学院环境艺术设计工作