工学结合的模式下高职院实践教学的体系构建.docVIP

工学结合的模式下高职院实践教学的体系构建 　　【摘要】水利工程施工技术专业是我院新开发的专业，为做到学校与社会职业岗位能力需求相结合、师生与实践劳动者相结合，本文研究如何实施“工学结合”培养模式下水利工程施工技术专业实践教学体系，使专业实践教学具有良好的技能适应性，形成了以技术应用与综合实践为特色的实践教学体系。 　　【关键词】水利工程施工技术；工学结合；实践教学 　　 　　一、高职人才培养实践教学模式的背景及存在问题 　　 　　1.政策指引 　　教育部“关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见(教高2006116号)”要求(摘录)：要重视学生校内学习与实际工作的一致性，校内成绩考核与企业实践考核相结合，探索课堂与实习地点的一体化；积极推行订单培养，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式。 　　2.用人市场需求的需要 　　随着中国社会的转型，用人单位对大学毕业生提出了新的更高的要求， 目前就业市场出现新的特点，企业更加青睐复合型人才。“二合一”、“三合一” 的复合型人才’可以节约企业人力成本，更能适合工作岗位的要求。用人单位特别强调应聘者的实践能力、沟通技巧与协调能力。就业市场流行一句话，“不要新手要老枪”。招聘单位注重毕业生适应岗位的能力，没有工作经验成为制约毕业生就业的门槛。 　　3.现有实践教学模式存在的问题 　　目前许多高等职业院校已经意识到培养学生的岗位适应能力的重要性，并在教学体系中增加了实验实训课的课时，但在具体的实验实训内容和实验实训的能力目标制定上，并没有太大的转变，例如水利工程施工技术专业中很多实验实训课为验证性的内容，或是由老师引导学生按照实训指导书上事先写好的内容来实现，学生的专业技能水平并没有得到明显的提高。所以必须改革大学传统的人才培养模式，学科知识需要淡化，实践教学环节有待加强，从而更好提高学生综合素质和实践能力。 　　 　　二、“工学结合”模式含义 　　 　　“工学结合”是教育与生产劳动和社会实践相结合的具体体现和重要实施途径，反映了职业教育的本质特征，也是职业教育改革与发展的必然要求。国内外的职业教育实践都说明，工学结合、半工半读是符合职业教育发展规律，体现了有职业教育特色的一种技能型人才培养模式工学结合、半工半读是现代职业教育的一种学习制度，其基本形式是学校与企业等用人单位合作培养学生，学生通过工学交替完成学业。“半工半读”的培养模式，对学生有好处，可以促进学生把所学理论知识和实践进行很好的联系，更好地掌握操作技能并能够积累工作经验，实现零距离就业。 　　 　　三、水利工程施工技术“工学结合”实践教学体系改革的原则 　　 　　水利工程施工技术专业实践教学体系以建立相对独立的实践教学体系及其质量保证体系为目标进行改革。实践教学体系改革中，应贯彻“加强以基本技能训练为主、培养技术应用能力，突出先进性和实用性”的原则。 　　1.基本技能训练 　　“基本技能训练”包括教学实习、技术基础课程实验和课程设计等环节。应用包括测量、识图绘图、试验、现场检测等基本技能。 　　2.技术应用能力 　　“技术应用能力”是指应用技术解决生产、运行、安装、调试、维修问题的能力。是以专业核心能力培养为目标，设置专业综合实训环节，实现知识向能力的转变，对专业基础知识、基本技能、专业知识、专业技能进行综合应用训练，培养专业技术应用能力。 　　3.先进性原则 　　“先进性”是指实践教学内容要适应专业技术快速发展的新形势，引入新技术、新工艺、新规范、新知识，及时调整、优化、增加现代技术含量高的实践教学内容，使实训内容与方法具有先进性。如：增加先进的实训设备等。 　　4.实用性原则 　　“实用性”是指实训内容与方法贴近生产一线实际，工艺训练规范，包括实训装置和实训场地的布置也应贴近生产实际，使学生得到较好的贴近生产一线的技术技能训练，达到毕业生尽快适应岗位工作要求的目的。例如：与工厂、研究所建立固定的校外生产实习基地，利用校外生产实习教学环节，让学生参加实际生产过程的实习。 　　 　　四、水利工程施工技术专业“工学结合”实践教学体系改革的思路 　　 　　实践教学的特色是高职生命力的重要体现，实践教学的学时量在整个水利工程施工技术专业培养方案中的比重超过40％。依据高职教育的特点和专业建设的指导思想，以及兄弟院校的实践经验，形成实践教学组织和实施的思路，主要包括： 　　第一，要构建完整的、与理论教学进程和培养技能相符的实践教学计划。确保线(技能培养过程)、面(课程实验实训环节)、点(针对某一技能的专项训练)的连续性，与理论教学兼具相关性和相对独立眭。 　　第二，确保基础技能实践环节，努力提高扩展技能和拓展技能实践环节，努力打破只限