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小学语文识字教学优化的方案 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）08-0095-01 　　新课改以来小学语文教学，在教学指导思想上强调了识字教学的重要性。识字教学是小学低年级语文教学的重点、难点，也是阅读教学和作文教学的基础。识字能力是学习能力的基础。小学低年级学生的思维特点以具体形象思维为主，鉴于此，教师要根据小学生的生理、心理、思维特点，采用多种教学方法，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。但识字教学本身很枯燥乏味，再加课时安排又紧，该怎样解决学生记得快，忘得也快的难点，该如何培养孩子主动识字的愿望，如何调动学生的识字兴趣，该怎样高效地完成教学任务等就成了教师必须面对的问题。 　　1.采用多种途径，让学生“乐”学 　　1.1 创设轻松愉快的课堂氛围。要想让学生喜欢识字，首先得让学生没有心理负担，敢于在课堂上畅所欲言，因此创设一种民主、平等、和谐的师生关系是至关重要的。以往的教学中，教师总处于一种凌驾于学生之上的特殊位置，动辄发号施令，指挥学生，这无疑会压制学生的学习主动性，在课堂上造成这里的黎明静悄悄的局面。教师只有放下架子，亲近学生，才能使学生在轻松愉悦的气氛中接受知识。实践证明，在这种气氛下进行的学习，学生的兴趣浓，主动性高，往往产生事半功倍的效果。 　　1.2 多表扬鼓励。低年级学生思想单纯，爱听好话，只要教师一表扬，便劲头十足，往往会有出色的表现；受到批评，则萎靡不振，注意力容易分散。记得有一位特级教师曾在讲座中说过：要学会哄孩子要准备一百顶高帽给学生戴，要真心实意地给他们戴。因此，教师在教学中，应以表扬为主，我常挂嘴边的话是你回答得真好！你真棒！有进步了，老师真为你高兴！……有时，学生说得好，我还会和学生一起鼓掌，于是学生学习的兴趣就更浓了。 　　1.3 利用有趣活动提高儿童记忆字形能力。兴趣是学习的动力，有了兴趣，学生才能有识字的乐趣。识字是枯燥的，想让学生识字对识字有兴趣，那我们可以利用有趣活动来达到了让学生牢记生字的目的。可以利用加、减、拼、画、猜、讲故事等多种活动来让学生在有趣的活动中识字，寓教于乐，喜欢汉字。 　　所谓加、减，就是利用汉字结构部首的增减，从而形成不同汉字的方法，来强化学生认字，给学生带来乐趣。比如日加月是明，同样用减的方法：明减日是月。而拼则是利用汉字上下结构、左右结构、品字结构这些特点，来加快认字，如一木是木，二木是林，三木是森一人是人，二人是从，三人是众一火是火，二火是炎，三火也是焱等等。 　　所谓画和猜，就是利用汉字音、形、义合一的特点来加快识字。画就是结合形声字的特点来认字，这种手脑并用的方法，在识字教学初期能吸引学生的兴趣。比如认识日字，可以画画太阳，认识水字，可以用简笔画画出水等等。而猜则是在学生已认识了500个左右时，利用学生的好奇心来激发识字。如，两个人在土上猜一猜是什么字，二小、二小，头上长着草（蒜）。还可以让学生也编一编间字怎么记。学生就说：太阳外面有一门。对于一些容易记错的形近字，也可以设计帮妈妈找娃娃的游戏来认字，比如学习海字时，告诉学生悔的妈妈是每，指导学生帮每妈妈找到它的孩子，在学生找出梅、海、侮等字时，可以比较字形，辨别偏旁的不同，这样学生自然也就记住字形了。 　　2.利用生活经验来提高识字能力 　　汉字来源于生活，那么作为识字的教学也应该回到生活。这就是要鼓励学生留意身边的字，通过积累、收集来提高识字量。当然要让学生进行交流、展示，并给予表扬肯定。如：名字、路牌、广告牌、超市里物品名称等等。我们在识字教学开始时，就要求家长配合，如：在家具上贴上其名称标签，孩子在家中接触家具时通过这些标签很快认识了名称，增加了识字量。一个班级几十个不同的名字，可以让学生互相叫叫名字，识识名字。在学的过程，学生有发现识字的快乐，激发了学生识字兴趣。利用生活中识字调动识字积极性。让学生带来各种生活中见到的字，比如报纸、零食包装袋等等互相交流学习。在交流学习中分享识字的快乐，体会识字的成功感，提高识字的欲望，自然而然学生的识字能力在逐渐提升。 　　3.反复练习巩固识字能力 　　根据遗忘规律，识字必须要加强练习和巩固复习。为了避免学了就忘，就要让学生回头复习，温故而知新。比如学生通过写字来巩固了对字形的记忆。字词的掌握在于听说读写中能正确运用，同时，字词在反复地运用中才能巩固，因为在运用中字词的复现率高，学生的识记效果就好。教师利用组词以及说话写话，指导阅读课外读物等方式达到巩固识字目的。又如，上课前让学生先把课文读几遍，不会读的再通过查字典来学习。由于多次读课文，生字复现率高。教师要落实检查学生的预习情况，一起学习。一旦发现有读得不准的字音，师生及时提出进行矫正。还可以开展一些识字大擂