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拓宽学生的思维层次,提高学生写作水平 　　【摘要】作文教学应注意学生求异思维和创新意识的培养,应设法引导学生突破常规,拓展思路,寻求多种解决问题的方法,找出最佳方案,提升学生思维层次,从而提高学生的写作水平。 　　【关键词】拓宽;思维层次;提高;写作水平 　　【中图分类号】G633.34 【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2010)03-0170-02 　　 　　作文教学应注意学生求异思维和创新意识的培养,特别是 　　课堂上,要注意培养学生全方位,多角度的思考问题,鼓励学生敢于标新立异,不进框、不落套、不师云亦云、不邯郸学步。要想使文章打动读者的心,必须突破传统的思维模式。或在结构上独创,不落窠臼,走出俗套;或在内容上出新,选材新颖,构思独特;或在语言表述上取胜,高人一筹。应设法引导学生突破常规,拓展思路,寻求多种解决问题的方法,找出最佳方案,提升学生思维层次。 　　一、强化学生的联想思维,拓宽学生认识问题的广度 　　学生看问题,往往看得比较近,缺乏“思接千载,视通万里”之势,这是联想能力不够所致。强化学生的联想思维能够拓宽学生认识问题的广度。所谓联想思维,就是学生能够根据立意的需要,对所要抒发的对象进行联想的思维能力。通过联想,使文章显得思路开阔、开合自如,从而避免了认识的肤浅。如:如何引导学生通过话题《窗》进行联想思维呢?可以分为四步走。A.就实写实,从具体的物象――窗,写到它的作用;B.由实到虚,从现实的窗,写到想象中的窗,如:心灵之窗、世界之窗、知识之窗…….C.从想象的窗,写到打开这扇窗看到的美妙境界,写到窗在现实生活中沟通的桥梁作用。D.由想象的窗的作用,想到历史上积贫积弱的中国,闭关自守,国门紧锁,盲目自大,导致外敌的入侵,被迫签定了一系列丧权辱国的条约……再想到改革开放的总设计师邓小平,带领中国人民走出国门,引进外国先进的技术,让世人了解中国,接纳中国,使中国成为了东方的巨龙………把握好学生的联想思维,可以引导学生进行多方面的联想,如相似联想、相关联想、相反联想等。联想的过程,使学生对所认识的事物视野拓得更宽,范围涉及得更广,从而从狭窄的天空中看到另一片蓝天、另一个领地、另一种境界……。走出学生死读书的沉闷书屋,去窥探历史,俯仰现实,展望将来。让学生真正拥抱自然,拥抱生活,放眼世界。但是,值得注意的是:联想是有其方向性的,都是围绕一定的目的展开的,在作文教学中贯穿思维发展主线,扣住思维训练枢纽,从纵深层面上开发智能潜力,提高教学效能,让学生的思维闪出奇异的光彩,这是至关重要的。只有真正做到了这点,学生的思维才充满灵感的火花。 　　二、强化学生的辩证思维,提高学生认识问题的深度 　　可读性强的文章,往往比别人看问题来得深刻,有自己独特的认识,它不是人云亦云,而是能一针见血,指出问题的实质,透过现象看出本质,它论证起来,有条不紊,层层演绎,把自己要表达的看法,清晰地用文字传达出来。文章能否做到深刻,就要看作者如何论证了。一般来说,要提高学生看问题的深度,方法是多样的。可以对学生进行综合的思维能力训练。如比较思维、散发思维的训练等。但是我认为,发展学生的辩证思维是提高学生认识问题深度的关键。我在对学生的思维训练中,着重突出了对学生进行辩证思维的指导。当学生面对一个作文话题时,要引导学生既要从正面想,也要从反面想,既要想到得,也要想到失,既要想到现在,也要想到过去。培养学生具有起码的辩证思维,是学生看问题避免偏歪的保证。如果学生缺乏辩证思维,看问题容易造成一边倒,好即好到极点,坏即坏到透顶,如社会有一点不良现象,就是社会腐败、黑暗,人心不古;有几个害群之马扰乱了社会秩序,就是治安动荡,一片混乱。这样的文章,学生的人生观、价值观不当,连观点都不一定正确,更不用谈是不是好文章了。我曾经要求学生以《人生的减法》为话题写一篇文章,在写之前,我进行了思维的指导。我指导的过程是这样的:首先,我问学生:你在人生中,希望得到什么?学生说:希望得到健康的身体、荣誉、好的成绩、别人的赞扬、社会的肯定……我又问:一个人要完善自己,应该怎样做才行?学生说:应该努力争取好的品格、多做有益社会的事情,每日三省其身。我再问学生:一个人要完善自己,光希望得到就行了吗?学生说:不行。那么自然引出人生的减法。但是,减什么呢?学生就一定能引起思考。这样指导以后,学生会首先肯定人生需要加法,这是进取人生所必须具备的。但是学生的立意,不能重在加法,而是减法,但必须要先肯定了加法的基础上,再去考虑减法,这就是辩证思维。 　　三、强化学生的创新、求异思维,强调看问题视角的新颖独特 　　如果学生所写的文章,比起同年人来说,要好一些,生动一些,这一定是这篇文章看问题已经达到了一定的深度和广度。学生的作文水平,要发挥得更好,还要