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抓住的要点提高实效 　　作文教学一直以来都是语文教学的重点和难点，也是诸多教师和学生为之头疼的问题所在。学生对作文的兴趣较其他课程而言，培养的难度要大很多，尤其是学生进入小学高年级后，作文的要求已从原先的完整、有序介绍一个人物或事件等向更高的层次迈进。笔者从事小学语文教学多年，深知作文教学的难度、压力之大，在不断摸索和探究中笔者发现：首先教师应营造民主、和谐的作文教学氛围，着力构建新型的师生关系，通过榜样示范作文来引导学生喜爱作文，并毫不吝啬地以多种形式进行鼓励和表扬，还应该注重学生作文方法指导。教是为了不教，是为了学生自己独立展开学习活动能力的培养。在培养小学生写作能力方面，笔者觉得在作文教学中要做到以下几点。 　　激趣――创设情境，激发兴趣 　　兴趣是最好的老师。教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，被迫进行学习，就会扼杀学生掌握知识的意向。”而有了兴趣，也就有了作文的动力，有了作文的潜力。一旦我们的作文课使学生产生了兴趣，学生自然地就会迸发出写作文的积极性和主动性。 　　平时的作文训练中，教师可以借助多媒体手段的直观性激发学生的写作兴趣。如指导习作《记一次拔河比赛》时，作文指导前要提醒学生注意观察，但小学生的观察、记忆能力是有限的。作文课上，如果让学生参加活动后回忆活动的细节和场景写一篇作文，有的学生不知从何写起，也没什么写作兴趣，即使写有的学生也只是只言片语，感觉没什