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我国高考测评方式的研究 　　摘 要： 目前世界各国主要采取五种考试测评方式，分别是纸笔测试、面试、推荐、校本评核及自适应测验。作者采用专家咨询法建立了高考测评方式评价指标体系，并用层次分析法对这五种测评方式进行数据分析，认为我国应建立以纸笔测试为主，多种测评方式为辅的考试测评体系。 　　关键词： 高考测评方式 评价指标体系 层次分析法 　　 　　高考一直是我国为高等学府选拔优秀人才的重要制度，也是现阶段最公平、公正的选拔方式。自高考诞生以来，最主要的测试方式就是纸笔测试。纸笔测试的优点在于易于操作，也相对公平公正，但也存在明显的缺陷：一则难以全面考察考生的综合素质和能力，二则存在“一考定终身”的弊端。因此，单一的纸笔测试已不能适应社会多元化的选才需求，高考需要更加多元化的测评方式。目前，世界各国的考试测评方式主要有五种：一是纸笔测试，是目前各国主要采取的测评方式。二是面试，国内多数自主招生的高校会增加这种测评方式，上海交通大学和复旦大学等还尝试了以面试取代传统高考的改革。三是推荐。在国外，推荐信是多数大学必备的申请条件之一。我国北京大学从2010年开始也采取了由中学校长实名推荐上大学的方式。四是校本评核，即由学校任课老师评核本校学生的表现，将学生的平时表现和教师的主观评价综合打分，计入学生的公开考试成绩。目前很多国家的高考方案中包含校本评核成绩，如加拿大、英国、澳大利亚、荷兰、美国。我国香港在中学会考和高级程度会考中都推行了校本评核。五是自适应测试（简称CAT）。利用项目反应理论建立考试题库，以人机对话的方式的答题，计算机根据答题者的答题水平自动抽取下一个与考生水平相近的题目，以测出考生的真实水平。CAT在世界范围内的很多大型考试中得到应用，如TOEFL、GRE、美国的医生护士资格考试及军事服役职业能力测验等。而在我国CAT还处于技术开发阶段，许多学者预测随着我国高考题库的建成，未来高考有望实行自适应测验。究竟哪种测评方式最适合中国的国情，能最大效度地选拔高等人才？我们通过建立高考测评方式评价指标体系、运用德尔菲法、层次分析法对这五种测评方式进行分析。 　　一、建立高考测评方式评价指标体系 　　本着建立评价指标体系的一般原则，结合国内学者在考试评价方面的学术成果，我们拟定了五个一级指标，即公平公正、科学组织、利于选拔、正确导向和成本代价。五个指标的具体内涵为：（1）公平公正：考试的内容、形式公平。政策平等，统筹城乡差异；考试的过程及结果公正公开；无徇私舞弊，考试成绩可比较、调剂。（2）利于选拔：测评方式既注重基础性又突出选拔性，能有效测出考生的素质、特长；利于高校选择不同的人才。（3）科学组织：测试的形式科学，易于组织；测试的内容科学，紧扣教学大纲；测试的方法科学，便于识别人才。（4）正确导向：引导中学实行素质教育；引导学生树立自我教育观、善于自我评价；引导高校、用人单位乃至全社会正确、全面评价人才。（5）成本代价：考试组织方和考生个人付出的考试成本，包括经费、时间、精力投入以及为准备考试而牺牲的机会成本。 　　二、用德尔菲法确定指标权重 　　?尔菲法又称专家咨询法，是一种使用广泛的、具有权威性的方法。它采用通讯方式分别将所需解决的问题单独发送到各个专家手中，以打分的形式征询意见，然后回收数据进行统计，整理出综合意见。随后将该综合意见和预测问题再分别反馈给各专家，进行第二轮咨询。这样多次反复，逐步取得比较一致的预测结果。本研究选择了省内外的24位专家、学者，包括江西师大的教授、南京师大的相关学者、在教育第一线的校长和高中教师等。进行三轮咨询后，指标权重分布见表1。 　　三、层次分析法优选高考测评方式 　　层次分析法，简称AHP，由20世纪70年代中期的美国运筹学家托马斯?塞蒂提出，是将与决策有关的元素分解成目标、准则、方案等层次，在此基础之上进行定性和定量分析的决策方法。 　　在确立了高考测评方式评价指标权重的基础上，我们运用层次分析法进行优选。 　　（一）建立层次结构模型 　　根据研究，我们建立了如下三级层次模型： 　　（二）构造判断矩阵 　　根据各层次各因素的相对重要性做出判断，用数值表示出来构成判断矩阵，便可得出判断矩阵对于总目标决策而言本层次与之有联系的因素的重要性次序的权值。根据德尔菲专家咨询法的统计结果，对于高考测评方式总目标的决策而言，各一级指标的重要性的判断矩阵见表2： 　　对该表进行一致性检验：λmax=5.1854；CI=0.0414；RI=1.12；CR=CI/RI=0.037＜0.10。（注：λmax为判断矩阵的最大特征根，CI为一致性指标，RI为同阶平均随机一致性的指标，当CR=CI/RI＜0.10时，判断矩阵具有满意的一致性。以下相同。） 　　下面从这五个指标依次