技工院校人力资源管理“专业英语”教学的策略新探.docVIP

技工院校人力资源管理“专业英语”教学的策略新探 　　摘 要：教师应在认知策略方面端正自己的认识，在行动策略方面，要选取合适的教学内容，克服学生的心理障碍，综合运用前置教学、分层教学、体验教学、课堂任务当场完成、课后作业开放式完成、改革考核制度、搭建互联网新媒介平台等方法手段，并指导学生采用“九字法、课后探究、线上练习”等方式开展学习，才能使人力资源管理专业英语教学收到真正的实效。 　　关键词：技工院校；人力资源管理；专业英语；教学策略 　　技工院校学生的英语基础弱、能力差，兴趣低，厌学，课堂“抬头率”低、参与度不高，教师“满堂灌”，学生“满堂混”，这些情况尤其在欠发达地区技工院校表现更明显。要彻底改变上述现象，在现有的机制体制下，关键在于教学策略的创新与实施。教学策略是为了达成教学目标、完成教学任务，在对教学活动清晰认识的基础上，对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程。它包括教师对教学活动的认知策略，也包括教师在教学过程中采取师生相互作用方式、方法、手段的行动策略[1]。 　　一、教师的认知策略 　　（一）积极的心态 　　教师首先要对教学有信心、对学生有信心。课堂是可以调控的，是属于我们的天地。只要想尽一切办法，用心发现，勇于实践，敢于付出，一定能改变上述状况。人力资源管理专业的学生，基本是高中毕业生，不管成绩基础多差，她们还处在被高考这个强大指挥棒影响的余热中，她