我国高等院校高水平运动员“学训矛盾”的现状及对策的研究.docVIP

我国高等院校高水平运动员“学训矛盾”的现状及对策的研究 　　摘要：“学训矛盾”是我国高等院校高水平运动员培养中普遍存在的问题，影响“学训矛盾”的主要因素包括运动员管理、运动员的自我态度和文化基础、教练员的执教水平、运动员的学习环境及领导的重视程度等。要有效解决“学训矛盾”需采取有效的手段加强高水平运动员学籍管理，建立适应高水平运动员学习和训练的管理模式；严格日常管理，树立良好学风；严格控制与充分利用运动员的课余时间；加强考前和赛后的辅导及采取学历浮动制等。 　　关键词：高等院校，优秀运动员，学训矛盾，学籍管理，现状与对策 　　中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：1007―3612(2007)03―0374―03 　　 　　目前，尽管高等院校纷纷根据自身的情况和条件，正在努力尝试一条龙训练体制、与体委联合办队、俱乐部形式、与企业(公司)联合办队以及与行业体协联合办队等多种试办高水平运动队的形式。但其效果却远非人们所愿。纠其原因，我们发现，无论采用何种形式，都没能从根本上解决因文化教育与运动训练达到的目标和遵循的规律不同而造成的“学训矛盾”。本以实际调研为依据，较为深入地分析了我国高等院校高水平运动员“学训矛盾”存在的原因，并提出了相应的对策，期望能为解决我国高等院校高水平运动员“学训矛盾”问题做一些努力。 　　 　　1　研究对象与方法 　　 　　1.1研究对象　本文以我国部分高等院校为调研对象，深入研究我国高校高水平运动员“学训矛盾”的现状问题。 　　 　　1.2研究方法　本研究对上海、浙江、江苏、湖北、北京、陕西等省市约30所高校进行了调研，在专家谈座及问卷调查的基础上，对高校高水平运动员“学训矛盾”的现状进行了深入分析，并提出了相应的对策。 　　 　　2　结果与分析 　　 　　2.1我国高等院校高水平运动员“学训矛盾”产生的历史根源“学训矛盾”不仅仅是高等院校高水平运动员培养中存在的问题，其实，是我国目前运动员培养体制中普遍存在的问题，只是长期以来，被人们忽视了。 　　按照我国《义务教育法》规定，适龄儿童必须接受强制性的国民教育，青少年运动员应该属于接受国民教育的学生，其成长发展必然要按照国家教育目标的要求。我国《教育法》明确规定，国家的教育目标是要使学生在德、智、体等方面的全面发展。因此，在培养优秀运动员的过程中，也必须应该保障其获得德、智、体等方面的全面发展。截止目前，在运动员培养中，“重运动训练，轻文化学习”的现象依然非常严重，这就造成了优秀运动员文化知识积累严重不足的现实。特别是象体操、跳水、武术等小年龄项目，由于过早的专业化训练占用了本应用于文化学习的大部分时间和精力，使得文化教育难以得到保证，由此，使得众多运动员在业余训练阶段就荒废了学业。运动员进入高校以后，一方面是运动员文化积累的先天不足，另一方面是高等教育对大学生更高文化水平的要求，从而激化了文化学习与运动训练之间的矛盾。另外，由于高等院校还十分缺乏高水平的教练员，粗放型的训练直接导致了运动员训练时间过长。我们知道，高等院校在校的高水平运动员应该是在完成每天文化课学习的前提下才进行训练，用于训练的时间非常有限，加之教练员训练的科学化程度不高，训练效率低下，要提高运动成绩，教练员只能通过占用运动员学习的时间来训练，其结果，必将进一步激化运动员学习与训练之间的矛盾，使得高等院校高水平运动员的“学训矛盾”日益突现。 　　 　　2.2“学训矛盾”与我国高等院校高水平运动员培养的目标定位1995年至20世纪末，使体育教师、体育场馆、设施、科学研究、体育管理等达到较高水平，学校体育运动技术达到国内先进水平，能承担世界大运会主要任务。学校体育训练成为国家体育运动训练的重要形式之一。教体艺[2005]3号文件又特别指出：普通规定院校招收高水平运动员的目的，是为国家培养德、智、体全面发展的高水平体育人才，目标是完成世界大学生运动会及国际、国内重大体育比赛的参赛任务，为国家奥运争光计划和竞技体育可持续发展做出贡献。 　　但在调研中我们发现，绝大多数高校试办高水平运动队的目标都仅定位于国内教育系统举办的全国大学生运动会和各类单项协会举办的比赛，不要说参加世界大学生运动会和国际重大比赛，有的连参加全运会都从来没有想过。只所以会这样，一方面目前高校高水平运动员的生源质量还达不到文件所要求的目标，另一方面是现有体制下，存在于高等院校高水平运动员培养中的“学训矛盾”无法克服，从而阻碍了各高校现实中的目标定位。 　　 　　2.3我国高等院校高水平运动员的管理体制 在我国，各高校内部对大学生运动员的文化学习管理都有比较严格的规章制度，如体育优秀生的学籍管理办法、体育优秀生守则及奖罚办法、体育优秀生的政治思想管理规程等。但对执行过程，