对外汉语教学中的新词语教学初探-汉语国际教育专业论文.docxVIP

重庆大学硕士学位论 重庆大学硕士学位论文 目 录 PAGE PAGE IV 目 录 中文摘要I 英文摘要 II 1 绪 论 1 1.1 研究背景 1 1.2 研究现状 1 1.3 研究意义和价值 2 1.4 研究思路和方法 3 2 汉语新词语概述 4 2.1 汉语新词语的界定 4 2.2 汉语新词语的构成及特点 5 2.3 汉语新词语的产生原因 9 2.4 汉语新词语研究的语料来源 11 3 新词语教学在对外汉语教学中的地位和作用 13 3.1 新词语教学在对外汉语教学中的地位 13 3.2 新词语教学在对外汉语教学中的作用 14 4 新词语教学现状的调查研究及存在的问题 16 4.1 问卷调查的设计 16 4.2 问卷调查结果及分析 17 4.3 对外汉语新词语教学存在的主要问题 20 5 对外汉语新词语的选词标准和教学原则 24 5.1 对外汉语新词语的选词标准 24 5.2 对外汉语新词语的教学原则 25 6 对外汉语新词语的教学策略和方法 27 6.1 对外汉语新词语的教学策略 27 6.2 对外汉语新词语的教学方法 29 7 结 语 35 致 谢 36 参考文献 37 附 录 40 附录一： 40 留学生新词语学习情况调查问卷 40 附录二： 45 新词语课堂教学调查问卷 45 附录三： 47 新词语趣味课模拟教案 47 重庆大学硕士学位 重庆大学硕士学位论文 1 绪 论 PAGE PAGE 10 1 绪 论 1.1 研究背景 随着中国经济的发展，国际地位的不断提升，中国文化的广泛传播，对外交 流的广泛深入，作为这种交流的重要媒介——汉语言受到广泛的重视。到中国来 留学、工作的外国朋友越来越多，汉语教学的需求也日益增长，对外汉语教学也 日渐兴盛起来。在对外汉语教学中，词汇教学是比较重要的教学内容，而在词汇 教学中，新词语教学又处在一个特殊位置。新词语的教学能帮助外国留学生学习 和了解最新的中国文化，对外国留学生的汉语学习有直接的帮助。因此，新词语 教学就成了对外汉语词汇教学中的重点和难点。如何进行新词语教学，这是对外 汉语教学界应当予以关注和重视的课题。所以笔者选定“对外汉语教学中的新词语 教学初探”作为研究课题。 1.2 研究现状 新词语的产生和使用在我国有着悠久的历史，而新词语的潜心研究还是近几 十年的事。尤其是学者吕叔湘先生于 1984 年在《辞书研究》第一期上发表《大家 来关心新词新义》一文之后，汉语学术界对新时期的新词语研究表现出极大的热 情，研究新词语的专家学者层出不穷，研究的成果数不胜数，研究的专著及论文 可以说是汗牛充栋。从 20 世纪 80 年代初期到现在，汉语词汇发生了翻天覆地的 变化，虽然有部分古语古词已经逐渐被大家丢弃或遗忘了，又有源源不断、涌现 出大量新的词语作为补充。然而，在新词语教学和教材以及新词语的应用方面的 研究还是较为薄弱，在新词语教学的重视程度上还有一些不尽人意的地方。 2010 年，汤志祥教授就指出：“就目前来看，我们国家的教育大纲、教学计划 的制定、教科书以及课堂上，都没有任何有关新词语教学的，可见我们的对外汉 语教学界对新词语教学的忽视程度”。 [1]正是由于对外汉语教学界对新词语教学的 忽视，李红印教授因此认为“使得教材涉及到新词语的内容非常少，这就导致学习 者无法进行新词语的学习。可以说，无论是在对外汉语教材的编写上还是在汉语 学习课程的课堂讲授上，现有的新词语教学都不能对学生愈来愈高的要求充分满 足”。 [2] 从新词语教学的需求情况来看，我们的关注和重视也是远远不够的。笔者在 问卷调查中了解到有 93.6﹪的留学生对新词语的学习是感兴趣的，这项调查显示 外国学习者对新词语有极为强烈的学习需求，而我们现在还无法很好地去满足这 种需求。所以重视新词语的教学，抓好新词语教学是对外汉语教学中迫在眉睫的 任务。大多数外国汉语学习者对学习汉语的目的是很明确的，通过笔者的问卷调 查得知有 32.6%的留学生是为了在中国生活或工作而学习汉语；有 13% 的是为了 当汉语老师而学习汉语；有 17.4%的是为了了解中国；有 13%的是为了以后的学习。 从这些数据中不难看出，大部分留学生不仅仅是想了解中国文化，还想融入这种 文化之中，想提高跨文化交际的能力。他们的学习热情和学习需求也是需要重视 的。 我国的对外汉语新词语教学不是一门独立的课程，是附着在其他课程之中的， 专门介绍新词语教学的课程和教材极少。在对外汉语教学的课程建设中，因为没 有开设专门的对外汉语新词语的课程，所以在教学过程中一旦遇到新词语，就要 停下来对新词语进行解释说明，这样的新词语教学不成系统，比较混乱[3]。正如汤