对满洲里市小学生学习英语的情感态度的研究-学科教学(英语)专业论文.docxVIP

内蒙古师范大学教育硕士学位论文 内蒙古师范大学教育硕士学位论文 PAGE PAGE 1 中 文 摘 要 传统教学忽视情感因素，把生动，复杂的教学活动囿于固定的，狭 隘的认知主义理论框架之中。在我们的实际教育中，人们过于强调大脑 的理性和认知功能，但忽视了非理性 方面的发展，造成情感空白 （emotional illiteracy）。正如苏联教育家斯卡特金所说，“我们建 立了很合的，很有逻辑的教学过程，但它给予积极情感的食粮很少，因 而引起了很多学生的苦恼，恐惧和其他的消极感受，阻止他们全力以赴 地学习”（邵瑞珍，1997，259）。在小学英语教学中，对情感因素的忽 视成为英语教学不够理想的因素之一。 当前，在新的课程标准中，教学中的情感因素和过程被提到一个新 的高度。新课程标准把情感态度作为课程目标之一，即培养学生对所学 学科积极的情感和正确的态度，也就是发展学生的兴趣，动机，自信， 意志和合作精神等。新课程标准要求我们在初中英语教学中，不但要重 视学生的语言知识和语言技能，更要优化初中学生的情感态度。 本论文主要分析满洲里市小学生学习英语的情感态度，并通过问卷 调查，采访调查，课堂观察和与英语老师开展探讨调研活动等方式来发 现问题和解决教学问题。本论文对小学生做了两次的问卷调查，一次的 采访调查，20 节课的课堂观察并开展两次的大型的教师探讨活动。调查 研究时分低年级教学和高年级教学两个步骤来完成的。最后，从小学生 的实际情况出发，结合理论依据，提出不同的·教学方法和实施教学方 法，从而提高小学英语教学质量。 本文所做的基础调查研究只是一个初步的探索，以期能部分解决小 学生学习英语的情感态度中存在的问题及解决方法，由于作者理论水平 和实践水平的有限和不足，对于这一问题的解决仍有待关心，探讨，改 进和提高。 关键字：学习英语, 情感态度, 教学方式 ABSTRACT The traditional teaching ignores emotional factors, making vivid and complex teaching activities confined to fix and narrow cognitive theory of socialist framework. In our practical education, people overemphasize the brains rational and cognitive function，while neglecting the irrational aspects of development，which result emotional illiteracy. As the Soviet union educator Sicart King said，“We built very well and very logical teaching process，but it gives us very little positive emotional sustenance，thus caused many students’ anguish, fear and other negative feelings ，prevent them from trying their best to”（Shao Ruizhen，1997，259）。In the teaching of English in primary schools，the neglect of emotional factors, became one of the factors which makes teaching not very satisfactory. At present，in the New English National Curriculum Standards ，the emotional factors in teaching and process were raised to a new altitude. the New English National Curriculum Standards emphasizes emotional attitude towards as one of curriculum objectives , the developing of the students’ correct emotional attitude of the subjects being taught ,but also develop the students’ Interest ， motivation,，self-confid