第八周幼儿园与家庭社区和小学衔接.pptVIP

幼儿园与家庭、社区和小学的衔接 授课人：汪屹 一、教学目标： 1.了解幼儿园与家庭、社区合作的意义，理解幼小衔接的重要性 2.明确幼儿园与家庭、社区合作的内容与形式 3.理解幼儿园与小学教育的差异，掌握幼小衔接的内容和方法 4.树立科学教育理念，理解幼儿入学准备的理念与实践 二、教学重点： 1.幼儿园与家庭、社区合作的内容与形式 2.幼儿园与小学衔接的基本内容 三、教学难点： 1.幼儿园与小学衔接的基本内容 2.幼小衔接的内容和方法 五、教学方法：讲授法+习题练习 六、教材准备：讲义、PPT、习题 章节简析 近年来，本章考试的要点主要涉及造成幼儿园与小学不衔接的原因、幼儿园与小学衔接的重要性、幼儿园与小学衔接的指导思想、幼儿园与小学衔接的主要内容和方法、幼小衔接工作应注意的问题等 一、造成幼儿园与小学不衔接的原因？ （一）学前阶段与小学阶段的不同的教育特点 1、主导活动方面 学前阶段的主导活动是各种各样的、丰富多彩的游戏，幼儿在操作摆弄等活动中获得知识，教师的指导方式是灵活多样的，没有作业和考试制度； 小学的主导活动是各种学科文化知识的学习，上课是主要的教学形式，教学方法相对单一、固定，有作业和考试制度，学习成为孩子必须完成的任务。 2、作息制度及生活管理 学前阶段的生活节奏是宽松的，一日生活中游戏活动时间较多，生活管理不带强制性，没有出勤要求。教师对幼儿在生活上的照顾比较周到和细致。 小学阶段的生活节奏快速、紧张，作息制度非常严格，每天上课时间较长，纪律及行为规范带有强制性。教师对儿童在生活上的照顾明显减少，生活主要靠儿童自理。 3、师生关系 学前阶段教师与幼儿个别接触机会多，时间长，涉及面广，关系密切、具体； 小学阶段师生接触主要在课堂上，个别接触少，涉及面窄。 4、环境设备的选择与布置 幼儿园阶段的教师的环境布置生动活泼，幼儿感兴趣的区域活动中，有丰富的玩具和材料供幼儿操及摆弄，幼儿可以在这样的环境中自由的选择游戏及与同伴交往； 小学阶段教室环境的布置相对严肃，教师的桌椅摆放固定，教师没有玩具，学生自由选择活动的余地较少。　　 5、社会及成人对儿童的要求和期望 社会及成人对幼儿要求相对宽松，给幼儿一个快乐的童年全社会都认可。幼儿园的孩子学习压力小，也没有来自完成学习任务的苦恼； 小学的孩子压力较大，自由少，孩子为了完成家长的期望不得不奔波在学习中。 （二）儿童身心发展的阶段性与连续性规律 儿童的成长是一个由量变到质变的发展过程。 有一定的阶段性，各个阶段有不同的特点。比如儿童的思维发展，前一阶段以具体形象的思维为主。小学后就是以逻辑思维的发展为主。但是各个阶段的发展是连续的，前、后两个阶段之间存在一个兼具两个阶段特点的交叉时期。 在这一时期，儿童既保留了上一阶段的某些特征，又拥有下一阶段刚刚出现的某些特点，这一时期教育学上被称为过渡期。 两类教育机构都比较重视阶段性，而忽视阶段之间的过渡，这是造成幼儿园与小学不衔接的根本原因。 过渡期（概念）： 在儿童前、后两个发展阶段之间存在一个兼具两个阶段特点的交叉时期。 在这一时期，儿童既保留了上一阶段的某些特征，又拥有下一阶段刚刚出现的某些特点，这一时期在教育学上被称为过渡期 幼儿园实施幼小衔接工作的指导思想： 　　 1.长期性而非突击性； 　　 2.整体性而非单项性； 　　 3.培养入学的适应性而非小学化 幼小衔接工作的主要内容与方法： 一）培养幼儿对小学生活的热爱和向往； 幼儿对小学的态度、看法、情绪状态等，对入学后的适应关系很大。为此，幼儿园应当通过各种教育活动，特别是加强与家长、小学的的合作，来让幼儿逐步了解小学，喜欢小学，最好愉快自信的跨入小学。 二）培养幼儿对小学生活的适应性； 1.培养幼儿的个性 2.培养独立性 3.发展人的交往能力 4.培养幼儿的规则意识和任务意识 三）帮助幼儿做好入学前的学习准备： ： 1.培养良好的学习习惯 2.培养良好的非智力品质 3.发展思维能力和基础能力