小学低年段的识字与阅读教学——卢婕妤.PPTVIP

二年级《找春天》 1. 集中识字 2. 读自己认为春天美的语句。 3. 背自己认为对春天描写得好的语句。 4. 说你眼中的春天。 5. 写你眼中的春天。 * 时间梯度：绝对时间、相对时间、互动时间 组合梯度：数量组合（二人组、四人组……八人组、十二人组……）要素组合方式+作业合成方式；SDP+桥梁方式 把着讲的后果真可怕！ 2???????? 生理心理耗损15%——25%——50% 2???????? 维持秩序耗损10%——30% ——300% 2???????? 教师传授知识有效率80—60%，耗损20% 不同群体三三分一的两难选择30% （100+70+40）除3=70%） 总耗损60%—70%！ 基本方法 1、梯度方式激活要素 2、强化时调换使用要素（做—换—讲—整理性的做） 3、从简单的、独立的，到联系的、有主题的、幻想式的、有挑战性的、也可以是后续作业式的。 4、注重团队学习和团队方式的容量增量 * 时间梯度：绝对时间、相对时间、互动时间 组合梯度：数量组合（二人组、四人组……八人组、十二人组……）要素组合方式+作业合成方式；SDP+桥梁方式 把着讲的后果真可怕！ 2???????? 生理心理耗损15%——25%——50% 2???????? 维持秩序耗损10%——30% ——300% 2???????? 教师传授知识有效率80—60%，耗损20% 不同群体三三分一的两难选择30% （100+70+40）除3=70%） 总耗损60%—70%！ 基本方法 1、梯度方式激活要素 2、强化时调换使用要素（做—换—讲—整理性的做） 3、从简单的、独立的，到联系的、有主题的、幻想式的、有挑战性的、也可以是后续作业式的。 4、注重团队学习和团队方式的容量增量 * 时间梯度：绝对时间、相对时间、互动时间 组合梯度：数量组合（二人组、四人组……八人组、十二人组……）要素组合方式+作业合成方式；SDP+桥梁方式 把着讲的后果真可怕！ 2???????? 生理心理耗损15%——25%——50% 2???????? 维持秩序耗损10%——30% ——300% 2???????? 教师传授知识有效率80—60%，耗损20% 不同群体三三分一的两难选择30% （100+70+40）除3=70%） 总耗损60%—70%！ 基本方法 1、梯度方式激活要素 2、强化时调换使用要素（做—换—讲—整理性的做） 3、从简单的、独立的，到联系的、有主题的、幻想式的、有挑战性的、也可以是后续作业式的。 4、注重团队学习和团队方式的容量增量 2015.12.19 ----培养聪明人的基本教学方式 ----容量巨大、变化多样、起基础作用 听 做 看 讲 想 动 静 看 讲听 讲听看 讲听看想 动静 讲听看想做 静动 使用1-3个要素，照顾面只能在20-30%，学得好仅20-30%； 使用5-7个要素，照顾面达到80%，学得好达70-90%,效率提高10%到6倍以上。 五千多种组合 3次强化疲劳 6次严重强化疲劳 看 讲听 讲听看 讲听看想 动静 讲听看想做 静动 根据人的生理、心理的特点，适时安排动静转换，目的是恢复学生学习的精力和体力。教学活动中动静转换的生理心理时间不是40至45分钟，而是7至13分钟。教师在备课中每7至13分钟原则上需安排1次动中学的时间,一节标准课原则上安排3-5次动静转换。 时机：7-13分钟 （小7-8，初8-9，高8-13） 目的：恢复精力和体力 五千多种组合 3次强化疲劳 6次严重强化疲劳 14-16 21-24 28-32 15% 30% 50% 关键 看 讲听 讲听看 讲听看想 动静 讲听看想做 静动 突出核心要素“想”与“做”。要给学生想的机会、时间、空间；做中学，学生都喜欢。做中学的强化次数5-7次。（连想的机会、时间都没有，做是被动的。） 时机：7-13分钟 （小7-8，初8-9，高8-13） 时长：动占静的10-30% 目的：恢复精力和体力 五千多种组合 3次强化疲劳 6次严重强化疲劳 14-16 21-24 28-32 15% 30% 50% 核心 您平时在低年段教学中遇到哪些困惑？ 2001实验稿课程标准 2011修订版课程标准 第一学段 认识常用汉字1600-1800，其中800-1000会写。 认识常用汉字1600个左右，其中800左右会写。 第二学段 累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。 累