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残疾人大学生职业的技能培养的策略的探讨 　　摘 要 残疾人是社会比较特殊的群体，他们在就业和择业方面都与正常人有所不同，因此对于他们职业技能的培养也要有针对性。对残疾人大学生职业技能培养一方面要结合残疾人自身的身心状况，通过改革教学模式及手段使其能够有所适应；另一方面要结合当前社会的需要，培养适应社会的专业型人才，提高其就业能力和工作能力。 　　关键词 残疾人；大学生；职业技能培养 　　中图分类号 G712 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2015）14-0018-06 　　残疾人大学生相对于普通大学生，他们在职业技能学习和就业择业等方面面临的问题更加突出。如何提高残疾人大学生的职业技能素养，提高其就业能力，不仅关系到残疾人大学生的工作生活问题，也关系到社会就业公平以及和谐社会构建的实现。因此，本文就有针对性地提高残疾人大学生的职业技能素养，提高他们的就业竞争力以及适应工作岗位的能力进行探讨。 　　一、残疾人大学生职业技能培养中存在的问题 　　（一）残疾人高等教育模式较为传统 　　和普通高等教育一样，我国在培养残疾人大学生方面，仍旧采取的是一种比较传统的方式，虽然近些年来有所改观，但是由于传统教育思维的影响，在残疾人大学生职业技能培养方面仍旧存在“重理论，轻实践”的现象，这就造成了当前残疾人大学生实践动手能力差，所学内容和社会脱节等种种问题。时至如今，针对人才的造就，课堂理论知识灌输的教学方式成为了我国高等教育的主要形式，突出科学的结构体系核心，但是，课堂理论知识灌输的教学方式突显各个方面健全、有机、周密的发展过程中，看轻了学生专业技艺的训练及职业才干的培养，实际的实践和操作匮乏，这一因素直接导致了教育理论与实践操作相脱离。许多大学生获得高等教育文凭后，走入社会劳动力需求市场却发现自己缺乏职业技能经验，在应聘中信心不足，对于求职表现得十分盲目，失去了在专业领域内高层次的人生追求方向，同时这种理论素养高、实践能力低的现象在高学历的当代大学生群体中越来越集体化，展望未来人力资源市场，严重制约着高科技社会的发展。 　　（二）残疾人大学生对职业技能实训认识不足 　　诸多学生和家长出于本能地认为取得学业的成功及其带来的成就感让他们的就业观念产生了扭曲，认为毕业后即可完全承担岗位工作。但事实存在着巨大的差异，只有在实践中有机地结合理论才能得到真正的考验，这也就表明在大学里掌握的理论知识必须学会应用，作为职业技能的强有力的支撑方可显现出巨大的价值。目前在现实中岗位操作所需要的职业技能与大学生所能支配的才能相比差距较大，更多大学生忽视了在就业前对职业实操技能的锻炼，就业观念过于简单，将大学期间学到的专业知识当作任职的砝码，把取得的学历证书和学位证书看作是镀金的门路，以毕业证书和学位证书考试作为冲刺的目标，苦修书本知识，严重地忽略了自身职业实操能力的培养。同时，表现在专业领域中自以为是和“眼高、手低”的心理，在实际工作中屡遭挫败，在以往对残疾人毕业生所做的调查显示，学生自我评价往往较高，而对社会估计不足。凡此种种，都与残疾人大学生对职业技能实训认识不足有非常大的关系。 　　（三）残疾人大学生职业技能培养环节薄弱 　　由于各地区、各学校基础教育发展的不平衡，进入高等教育阶段，残疾人大学生明显存在各方面水平和能力的参差不齐，因此在课程设置、教学大纲、教学方法、教学手段等方面，需要精心的设计，以获取良好的教学效果。 　　在所调查的学校中，部分学校基础设施配备不足；部分学校虽有一定的基础设施，但设施的配备与社会脱节；部分学校虽投入了充足的教学经费，配备了完善的教学设施，但在教学利用上存在着不平衡的情况，有的项目学生可以得到充分的训练，有的项目学生训练时间不足；部分学校存在着基础设施维护不到位的现象，导致项目训练受到限制；还有部分学校对先进的教学设备认识不足，教师培养不够到位，影响到学生的训练；此外，有些学校对实训设备过于看重，限制学生的自由训练，导致学生技能训练时间不足。 　　在实训内容方面，课程设置过于独立，连续性不足，与中等教育缺少充分有效的衔接和层次递进。还有些课程训练内容过于低层次，不够高等教育的层次，使学生将来的就业很难达到预期。此外，缺少针对残疾大学生职业技能训练的教材，也是制约其技能提高的重要方面。 　　在实训教学方面，由于残疾人个体差异很大，教学过程中不少教师很难顾及到全体，导致部分学生跟不上进度而厌学。此外，删繁就简，突出技术应用的主线，也是十分必要的，例如，在计算机艺术设计教学中，软件的功能是十分庞大的，要想在有限的课时，完成整个软件的教学是有一定困难的，更多的时候应该引导学生自我探索，充分调动其自我学习能力，因此在项目训练上，就要有精心的设计，使环环相扣，覆盖全部的知识点。尤其在职业技能