- 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
构建初中数学高效课堂的策略浅谈
构建初中数学高效课堂的策略浅谈
【摘要】 文章对打造高效初中数学课堂进行了研究,提出数学教师在当前形势下应转变观念,关注学生全面发展,有效备课,注重过程;引导学生自主探索,激发学生积极思维,培养学生自主学习能力,以提高学生数学素养,促进学生全面发展。
【关键词】 更新理念;有效备课;重视过程;高效课堂
在减负口号越喊越响的今天,教师课堂教学的时间和学生学习的时间都在缩短。若想能在最短的时间内,让学生学到更多的知识,就必须实现课堂教学效益最大化,即课堂的高效教学。下面笔者结合个人教学实践,谈一下构建初中数学高效课堂的一些策略。
一、更新理念,关注学生的全面发展
首先,要求教师有“对象”意识。教学不是唱独角戏,离开“学”,就无所谓“教”,因此,教师必须确立学生的主体地位,树立“一切为了学生的发展”的思想。其次,要求教师有“全人”的概念。数学新课程规定了三大课程目标领域――知识与技能、过程方法、情感态度与价值观,这意味着学生知识掌握程度不再是判断数学教学有效性的唯一标准,数学有效教学必须促使学生在三大目标领域上得到全面充分的发展。教师千万不能过高地估计自己所教学科的价值,而且也不能仅把学科价值定位在本学科上,而应定位在对一个完整的人的发展上。
二、有效备课,奠定高效教学的基础
1、把握教学内容、课型的有效性。
数学教学有新授课,练习课、复习课、试卷讲评课;新授课中有着数与代数、空间与图形、统计与概率等版块内容;有些知识是学生有生活经验,可以通过自主探究、合作交流来完成,有些概念是根本就没有听说过的:同一种教学方式在低年级是孩子们喜闻乐见的,放在高年级就会使学生感到幼稚。针对不同课型,不同的教学内容选择有效的教学模式和教学策略是增强课堂教学有效性的前提。
2、制定合理的教学目标。
教学目标对教学过程具有导向、调控、激励和评价功能,因此数学教学目标的确定应具有全面性、科学性和适切性,使其体现有效教学的价值取向。教师制定的数学教学目标既要符合三维目标的要求,又要与学生的心理特征和认识水平相适应。首先,数学教学目标的确立应是全面的。新课程标准要求,数学教学内容应该由单纯传授知识,转变成知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。其次,数学教学目标的确立应建立在学生已有经验的基础上,应符合学生的发展需要。新课程背景下的数学教学目标,从行为指向上发生了根本的变化,它拓展了现代数学教学的内涵,真正关心学生的学习生活和未来发展。在教学中,教师要尽最大努力去落实和实现教学目标。
三、重视过程,推动高效课堂的进展
新知识的理解、巩固,不可能一步到位,它始终有一个渐进的过程,而且一直处于动态之中。因此,教师必须随时捕获信息,灵活选择教法。随学生的知识接受情况而灵活应变,需要一个信息的交流反馈处理、再反馈的过程。这就是活跃的双边活动过程,在这个过程中,使学生逐步掌握所学知识。
1、精心创设问题情境。
一个好的问题情境,往往能够激起学生强烈的问题意识,引起学生认知冲突,激发学生求知欲,促使学生积极思考,进而达到激发思维的目的。教学中,教师要精心创设问题情境,在教材的中心及重点、难点处设疑;提出的问题难度要适中,联系学生已有知识、能力及个人经验,即接近学生的“最近发展区”,引发学生主动参与的求知欲望,使学生的数学思维在问题思考与探索过程中得到促进和发展。
2、设置有效的课堂提问。
数学课堂教学应该让学生处于一个积极创造的状态,教师的任务就是为学生的发展、再创造提供广阔的天地。而课堂提问是数学课堂教学的重要手段之一,教师若能在课堂上恰当地引导及有效地提问,将激发学生浓厚的学习兴趣,促使学生积极自主地去探究知识,那么这样的数学课堂才会精彩纷呈。
然而今天,在新课程背景下的数学课堂,教师组织的课堂气氛较之传统课堂是热闹多了,但大多是在热闹下的无效教学。要么是教师一问,学生一答,提问的内容大多集中在一些记忆型的知识,停留在简单判断和机械回忆等较少智力参与的问题上,因而对学生创造性思维的培养,自主探究能力都极为不利。如何才能达到有效提问,以调动学生的积极思维,切实落实教学目标,让我们的数学课堂也有语文课堂的精彩,成为我们每一个数学教师不得不关注的一个话题。我认为应从课堂的切入、内容的选择、提问的技巧三方面来注意课堂“提问”。
3、创造性地“用教材”。
数学新课程实验教材体现了开放性教学的教学方法,为教师的创造性教学提供了丰富的资源。教师可根据教学要求,从学生的实际出发,通过合理的教学加工,把抽象的、严谨的数学知识转化为学生易于接受、易于理解、贴近学生实际的数学知识,促使学生积极地进行探索,使学生学得主动、扎实、富有成效。
4、引导学生自
文档评论(0)