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构建初中科学翻转课堂教学的模式探索 　　摘 要：翻转课堂是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。初中科学课程就是培养学生客观、公正的学习态度，初中科学课程中引入翻转课堂教学方法，旨在培养学生的自主学习能力和实践能力。 　　关键词：初中科学；翻转课堂；教学模式 　　对于初中科学教学模式的探索，教师从未停止过脚步。翻转课堂的出现，把学生放在主体地位上，为科学教学带来了新的方向。翻转课堂已经陆续在各大、中、小学校实行，同时初中科学翻转课堂的教学还处于摸索阶段，教师需要在实践中找到合适的教学方式。 　　一、初中科学教学的必要性 　　未来的时代，是知识经济型的时代，是市场竞争型的时代，而一个国家的生产潜力，看的是国家科学技术的发展，科学技术的发展又依赖于创新型人才的培育。国家为了提高学生的科学素质、科学实验能力和操作能力，在初中开设了科学课程。科学课程的开设有利于各学科的学习，科学是一门综合性的学科，不仅包含数学、化学、物理等科学知识，也包含了地理、历史、语文等人文知识。初中科学是科学学习方法的入门学科，它以培养学生科学素养为宗旨，教师在教学过程中既要重视基础学科的教学，也要重视学生创新精神和创新能力的培养。教师要培养学生对待知识时科学的态度，训练学生提出问题、分析问题、解决问题的科学方法，培养学生多元化的知识和多方面的情感，引导学生关注社会、关心自然，使学生在思想品德、情感意志、行为能力等方面得到全面发展，从而提高学生的综合科学素养。 　　（一）动手动脑全面发展 　　随着教育的改革，学生做实验、演示实验和实验小探究等科学试题出现在了中考中，学生把实验的预测、过程、结果采用试卷或者报告的形式呈现出来，大大加强了学生对实验技能的记忆。初中科学以实验为基础，把实践和理论相结合。教师要教好初中科学这门课，就要重视实验教学，把时间充分留给学生。教师在实验前讲解一些必要的注意事项，在实验中要靠学生自主学习或与同学交流合作来解决遇到的困难。学生只有真切地感受到自己在实验中的主体地位，才会用心地进行实验。同时教师在实验进行时要引导学生多提问、多探索，不断鼓励学生注意观察物体的变化、比较事物前后的状况、归纳实验的规律、模拟类似的情景等，让学生通过探索提出大胆的假设和猜想。 　　（二）培养学生的创新能力 　　在学生智能发展的过程中，初中科学占的地位越来越重要，它以科学的实验基础、准确的理论体系和合理的研究方法作为探索的过程，把学生的创新能力推到了一个新的层次。2015年的PISA测试结果公布：新加坡学生以数学564、阅读535、科学556力压群雄，而北京、上海、江苏、广东组成的中国部分地区联合体（B-S-J-G，China）在此次测试中仅位居总分第十。PISA的测试对象主要是15岁左右基本完成基础教育的学生，测试的内容主要考查学生对参与社会活动所需的知识和技能。这种国际化的科学的评论方法，考查了考生的知识面、综合分析能力、个性创新能力和人文素养等方面。每届的PISA考查重点都不一样，2015PISA的主要焦点在于科学，OECD（经济合作与发展组织）主要关注被试学生的能力：在知识高度集中和科技高速发展的当下，学生能够“像科学家一样思考”；能够合理地判断出证据，并且根据现有的证据得出结论；理解随着当今越来越多的发现，科学“真理”也可能会随着时间的变化而改变。初中科学通过实验观察和实验手段，使学生掌握了必需的实验基础知识和研究方法，培养了学生初步的实践技能和创新能力，为以后学生进一步学习科学打下了基础。 　　二、翻转课堂教学模式的变革 　　“慕课”“微课”“翻转课堂”都是21世纪教育教学的在线教育革命。随着互联网的高速发展，人们已经不再满足于传统的课堂教学，而是寻求更多简单、方便、有效的教学方法，“慕课”聚集了各类高校的优质教育资源，面向全社会开放，不论年龄、不论国界，只要你想学习，都可以进去学习。学习者只需要一个邮箱，就可以注册参与，学习全程都在网上完成，不受时间和空间的限制。“微课”是围绕某个具体的知识点或者教学中的某个环节，教师在授课的过程中以视频为主要载体记录下教与学的全过程，“翻转课堂”的教育与学生的心理发育特点和学习进程相契合，是为提高学生创新能力而?M行的一场教育变革，它结合了传统教育教学的优点和现代网络技术的优点，由此引起了课程模式设计、学校管理方式等的变革。 　　（一）传统课堂与翻转课堂的区别 　　在传统课堂教学中，无论学生是否提前预习，在课堂上吸收的知识基本上都是一样的，一般看个人领悟能力的高低，学生需要“带着耳朵”来听课，学生上课的主要目的和任务是听懂老师讲授的知识。教师教学的主要目的是把将要学习的知识进行归纳总结，运用学生理解的方式向学生讲授知识，同时举一些例题深化学生的理解。学生课上听懂