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新课程背景下农村小学语文教学的设计的研究 　　摘要：语文教学是丰富学生知识，培养学生思想观念，提高学生综合素质的重要途径，所以在语文教学中，树立正确的教学观念，运用有效的教学方法，不断提高教学的有效性，逐渐受到关注和重视。文章通过简要分析农村小学语文教学的现状，指出新课程背景下农村小学语文教学的有效策略，以期能够提高农村小学语文教学的质量，提升学生的语文水平。 　　关键词：农村； 小学语文； 现状； 策略 　　G623.2 　　作为小学教育阶段的一门基础课程，语文教学质量的高低，严重影响到学生的全面发展，所以，在实际的教学过程中，重视小学语文教学的重要作用，运用先进的教学模式，合理组织语文教学活动，不断提高小学语文教学的有效性，成为广大小学语文教师的教学任务。 　　一、农村小学语文教学的现状 　　1.1师资力量不足 　　作为学生学习的指导者，小学语文教师在语文教学活动中占据着非常重要的作用，但是，在实际的教学过程中，由于师资力量有限、教学能力不高，很多小学语文教师不能有效开展教学活动，导致学生的语文水平较低【1】。而且，一些农村小学语文教师的年龄较大，教学观念落后、教学模式单一，不能熟练运用先进的教学手段，未能给学生提供良好的语文学习环境，导致学生的语文学习兴趣不高、语文教学质量较低。 　　1.2教学观念过于陈旧落后 　　在农村小学语文教学活动中，很多小学语文教师没有深入研究教材内容，未能有效运用多样化的教学方式，难以充分调动学生的学习积极性，使得语文教学的质量不高。在课堂教学活动中，很多小学语文教师一味采用填鸭式、灌输式的模式，传授语文知识，忽视了培养学生的学习兴趣，没有引导学生养成良好的语文学习习惯，导致学生的语文学习能力不强【2】。另外，在平时的教学活动中，许多小学语文教师过度强调语文知识的记忆，一味要求学生用死记硬背的方式，掌握语文知识，不重视培养学生的学习兴趣和思维能力，未能充分调动学生的学习热情，导致课堂教学效率低下。 　　1.3教学模式比较单一僵硬 　　小学生具有活泼、好动的天性，但是，在课堂教学过程中，很多小学语文教师一味根据课堂纪律，管制学生，没有充分发挥学生的课堂主体作用，难以引发学生的学习积极性，导致学生的课堂参与意识薄弱。而且，在具体的教学过程中，很多小?W语文教师一味按照教学内容，灌输语文知识，忽视了培养学生的学习兴趣和学习习惯，未能帮助学生养成良好的学习习惯，导致学生的语文学习能力较低。 　　1.4教学内容过于狭窄 　　教材是开展教学活动的重要依据，但是，在教学活动中，一些小学语文教师一味按照教学大纲的要求，讲解语文知识，没有根据学生的学习需求，适当补充教学内容，导致学生的语文知识水平较低、语文学习兴趣不足。 　　二、新课程背景下农村小学语文教学的有效策略 　　2.1加强师资队伍建设，提高教师的教学能力 　　教师的执教能力的高低直接影响到教学效果的好坏，所以，在新课程背景下，农村小学应该根据自身的实际情况，合理引进先进的教师人才，努力建立强大的师资队伍，以确保语文教学活动的顺利开展。农村学校应该根据自身的发展情况，合理聘请教师，积极组建强大的师资队伍，不断提高教师的工作热情，以实现教学目标【3】。同时，小学语文教师应该及时更新教学观念，积极学习新的教学方式和教学技术，不断提高自身的工作能力，以提升语文教学的质量。 　　2.2更新教学观念，培养学生的学习兴趣 　　学生是学习的主体，引导学生养成良好的学习习惯，不仅可以提高教学质量，而且可以促进学生的综合发展，所以，在新课程背景下，小学语文教师应该根据时代形势，及时更新教学观念，充分尊重学生的主体地位，注意培养学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的语文学习习惯，以提高语文教学的质量。例如，在日常教学活动中，小学语文教师可以根据学生的学习能力和认识水平，合理运用丰富多样化的教学方法，积极创建良好的语文学习环境，促使学生积极、主动地参与到语文学习中来，以提高语文教学的有效性【4】。同时，在平时的教学活动中，小学语文教师应该注意培养学生的学习兴趣，根据学生的学习需求，合理讲解教学内容，不断提高学生的自主学习能力，以提高语文教学的质量，促进学生的可持续发展。 　　2.3创新教学模式，提高语文教学的质量 　　在课堂教学活动中，一味运用填鸭式、灌输式的教学模式，灌输语文知识，不仅会降低教学质量，而且会挫伤学生的学习积极性，所以，在实际的教学过程中，小学语文教师应该以学生为中心，根据具体的教学需求，科学选择教学方法，努力营造轻松、活跃的课堂教学环境，充分调动学生的学习热情，以提高语文教学的效果。例如，在讲解课文时，小学语文教师可以通过提问的方式，让学生根据文章内容，回答问题，以加强师生之间的互动，提高学生的课堂参与程度。同时，在课