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新生本科院校学科建设的策略 　　摘 要：新生本科院校学科建设既具有一般高校的普遍特点，也具有自身的独特性。该文结合新生本科院校学科建设的普遍现状，系统分析了新生本科院校学科建设中存在的问题及其根源，探究了新生本科院校学科建设的具体策略。 　　关键词：新生本科院校；学科建设；科研管理；教科研创新；高校管理创新 　　中图分类号 S811.6 文献标识码 A 文章编号 1007-7731（2014）03-04-149-02 　　新生本科院校实现“升本”目标以后，会逐渐把加强学科建设、提高教师学科能力作为学校建设和发展的中心任务，充分认识到只有把学科建设好，才能从根本上提高高等学校的教学质量和学术水平。学科作为大学的细胞，作为大学的核心要素，在高等学校具有举足轻重的地位。抓学科建设，必须认识到学科建设的意义，把握学科建设的内涵与要求，明确学科建设的原则与基本环节。进行新生本科院校学科建设策略研究，深度分析这些院校学科建设情况，目的就是要系统、科学评估这些院校学术团队、学科专业、研究成果的现状，及学科建设中各项已有措施的实际效果，提出学科建设的综合性建议，同时使这些院校各级部门对学科建设工作有一个全面的认识和理解，为在整体上推进学科建设的各项工作奠定基础，进而增强新生本科院校学术竞争的综合实力。 　　新生本科院校学科建设和其它类型院校有类似之处，也存在一些独特的问题。如学科基础薄弱、学科质量偏低、经费支持不足、缺乏相配套的校园文化建设。总体来讲，就是外部环境制约、内部基础薄弱。但也有一些优势：如有区位优势、有后发优势等。这类院校学科建设的关键在于教师学术能力的提升，告别科研“游击战”、其实质是科研人员如何融入主流的学术圈子。学科建设的水平决定大学的水平，其实是急事慢做的过程。 　　1 新生本科院校学科建设存在的问题及根源 　　对学科建设的重要性认识不到位。这类院校的科研活动多处于自发状态，没有上升到自觉状态，科研工作管理没有从实践上升到理论层面。部分中高层领导和学术方面的“带头人”未做好充分的思想准备，对学科建设的认识尚很肤浅。在长期发展中形成“重专业，轻学科”的思想仍未转变，学科建设中总是带有浓烈的专业建设的色彩，没有体现出学科建设的中心地位。往往将学科定位和专业定位相提并论，学科建设和专业建设之间的关系还没理清。由于缺乏学科建设的顶层设计，系部在开展学科建设时显得很盲目，抓不到实质，也缺乏这方面的指导。 　　学科成果相对较少而且质量不高。由于长期缺乏高水平的学科带头人，使得科学研究的成果整体水平不高，很难见到在国内外有影响力的研究成果，多数成果属于经验总结和对他人研究成果的应用和推广，很少有独创性和创新性。科学研究的动力不足，往往是为职称评定而进行科学研究，多数成果偏重于教学研究，没有把科学研究变为一种主动行为，所以投入的时间和精力都有限，职称晋升后马上就会出现科研上的断层。学科研究方向凝练不够，人们常常各自为战，无法形成合力，缺乏学科之间的融合，总是以系部为中心开展研究，缺乏广泛的研讨和交流，特别是缺乏学科之间的研讨和交流，使得凝练学科方向的路子十分狭窄，造成研究成果呈现散点分布，很难形成有特色的学科研究方向和高水平成果的出现。 　　由于科研基础薄弱，学术梯队凝聚力不够，学术带头人没有发挥实质性作用，对本学科研究前沿与研究热点的整理分析不够，制约了科研水平的提升和学术梯队的成长。由于不能培养自己的研究生，且在人才引进中往往是为了提高研究生比例和满足教学需要，缺少对学科方向和结构优化的考虑，对人才研究方向分散，难以创造新的研究成果。同时，这些院校轻视了对年轻教师的科研能力培养，大部分青年教师授课任务繁重，备课、上课占用了绝大部分的时间和精力，几乎没有时间搞科研，学术水平得不到持续提升。从长期来看，这类院校教师队伍会出现分化现象，如科研岗、教学岗、教学管理岗、科研管理岗。实现不同岗位同一级别待遇相同可解决科研队伍“滥竽充数”、人浮于事的现象。 　　2 新生本科院校学科建设策略 　　注重学科交叉，凝炼学科方向。学科方向是学科建设的基础。学科建设的首要任务就是根据学校实际和区域社会经济发展的要求，通过学科的交叉、融合和渗透，凝炼出有特色的学科方向。新生本科院校基础薄，底子弱，决定其将长期处于学术研究链条的中下游，应该“识相”，找准自己的位置，在科研上做好“打长工”的思想准备。在信息、人员广泛交流的今天，特色优势能否形成是个大问题，即便苦心经营了很长时间，在某一方面具有了特色，其优势或特色能否保持也依然是个问题。要积极通过各种人脉关系去分实力雄厚的科研机构一杯羹。在大科学的时代，要当“大公司的员工”，不要当“小企业的老板”。所从事的科研领域太有特色了，必然会处在“学术孤岛”上，学术圈内搞这方面研究的人太少，甚至无。这