新课程高中物理讲授法优化的策略初探.docVIP

新课程高中物理讲授法优化的策略初探 　　摘 要:物理课程标准指出在课程实施上要注重自主学习,让学生独立进行科学探究,培养学生自主探究、自主学习、自己解决问题的能力。在新课程背景下,如何使讲授法焕发生机,适应当前的教学改革的需要是新课改的一项重要研究课题。 　　关键词:新课程 教授法 优化策略 　　 　　讲授法又称讲演法,是教育历史上最悠久的方法之一,是教师向学生传授知识的重要手段。讲授法是教师主要运用语言方式,系统地向学生传授科学知识,传播思想观念,发展学生的思维能力,发展学生的智力,学生以接受方式学习的教学方法或形式。讲授法是讲述方法、讲解方法、讲读方法和讲演方法的总称。 　　讲授法在高中物理教学中,主要适宜于陈述性知识的学习。对物理学史的介绍、学科知识的拓展、原有知识的复习、概括和总结等方面运用讲授法,都会有很好的教学效果。 　　新课程理念中要求高中物理要注重探究式物理教学,发挥学生的主体性,教师的主导性。如何使讲授法适应当前教学改革的需要,提高物理课堂教学效率和体现新课改的要求,讲授法应该怎样优化呢? 　　一、教学要提倡教师的主导性和学生的主体性 　　在高中物理教学中,首先教师要转变观念,要用新课程标准的理念武装头脑,要倡导教师的主导作用和学生的主体地位。在课堂教学中不要一味从头讲到尾,满堂讲,满堂灌,要确定好教师角色的定位,以学生为主体,教师为主导,唤起和提高学生参与课堂的热情,体现新课标的要求。 　　二、吃透教材,熟悉学科知识体系 　　教师要认真分析教材,吃透教材,要熟悉本节内容在高中物理的作用和地位。如果教师照本宣科是很难激发学生的听课热情和参与度的。所以教师的讲授必须建立在对教材融会贯通,烂熟于心的基础上,即教师对教材经过了一个懂――熟――化的过程,将自己的心理品质内化为教材之中。讲授不仅是熟练地传递知识,而且是吐露教师的真情实感,表现自己的志趣、性格和气质等,用教师的心灵去融化学生的心灵,用教师的人格去塑造学生的人格,以显示教师的个性,同时教师能以自己教学的魅力,使学生的多重个性服从于自己对教材的理解和再创造,使师生共同进入理想的境界。 　　三、讲授的内容应分清主次和轻重 　　在每堂课的教学中,教师要认真研究教学设计,精心组织教学,确定好本节内容的重难点。讲授的知识要重点突出,不要面面俱到,而是要有重点讲授。同时先讲什么,后讲什么,顺序要清晰,主次鲜明。 　　四、讲授的语言要清晰、生动 　　教师讲授是通过语言的媒介进行的。从这种意义上讲,讲授的艺术是语言的艺术,讲授的效果在很大程度上取决于语言。教师语言的素质、艺术制约着学生脑力劳动的频率。语言是教师劳动一种特殊手段。杜甫说过:“语不惊人死不休。” 　　教师讲授语言的清晰、健美、幽默、生动,语言的逻辑性、启发性、趣味性、停顿性等,像指挥棒一样会直接影响学生的观察、注意、记忆、思维、想象、心理品质的培养和发展。很难想象一个语言贫乏的教师能够表达出丰富而深刻的内容,能够用广阔的思维自由度去启迪学生的多种思路,开发他们的智力。 　　五、营造师生和谐的教学环境 　　师生和谐可以产生一种教学的合力,相互促进,优化教学效果;反之,则产生分力,积极性相互抵消,削弱教学效果。师生和谐可以产生兴趣与情感的迁移。受学生爱戴的教师一走进课堂,学生学习的兴趣就油然而生,课堂的气氛就会活跃愉快起来,学生就可以获得最大限度的发展。反之,学生在过于紧张、忧虑、防御的心理状态下,是抑制智力发展的。 　　六、讲授要投入激情 　　教师讲授时的热情表现为多种方式,如精神饱满,充满活力和生气;语言表达快速、有效、抑扬顿挫,富于激情;目光炯炯有神、丰富的表情,等等。在教学中,教师应做到:以戏剧化、吸引人或其他富于感染力的方式进行讲授;得体而适当地运用体态语言如表情、眼神、手势、姿势等又不分散学生的注意力;讲授时在讲台上或过道内走动而不固守在讲台上;将适当的笑话或幽默、趣闻穿插在讲授中;在教学过程中关注学生,对学生欣赏、表扬,等等,从而确保讲授时的热情,提高讲授的生动性。 　　七、发挥好板书的辅助功能 　　板书是讲授法中一个很重要地工具,运用得好,可以起到很大的辅助作用。有的教师字写得漂亮,有的教师字写得不漂亮,但关键是在板书上多下工夫,设计一个漂亮的板书,从而来弥补写得不漂亮的字体。板书的要求其实很简单,书写要工整规范,条理清楚,纲要明确。可以在备课时就对板书进行一个设计,可以辅助以图形,也可以在重难点的地方用不同颜色的粉笔来进行标注,这样更加增强了板书魅力。 　　八、充分发挥计算机辅助教学的作用 　　随着计算机技术的广泛应用,计算机辅助教学正以较快的速度走进每一个课堂,多媒体课件在教学中发挥了越来越重要的作用。多媒体课件的特点是:图文合一、声像并举、动静